《唯一的听众》课堂实录

1、?唯一的听众?课堂实录教师：同学们 ,人世间最动听的话语是关爱的话语 ,最感人的故事是真情故事 ,最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课 ,我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页 ,我们先听一听课文的主人公 ,在文章的开头和结尾 ,向我们诉说了什么。饶旭日 ,请你读第一段。朱假设晨同学 ,请你读最后一段。请读。饶旭日：用父亲和妹妹的话来说 ,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨之后下的结论。在他们听来 ,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧 ,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方 ,楼区后面的小山上 ,有一片树林 ,地上铺满了落叶。朱假设晨：

2、后来 ,拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上 ,我有时机面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时 ,我总是不由得想起那位“耳聋的老人 ,那清晨里我唯一的听众教师：同学们 ,你们发现课文的首尾有什么特点吗？学生：通过刚刚两个同学的读 ,我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好 ,但是经过他唯一的听众给予他自信之后 ,他的小提琴曲拉得特别好了 ,而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。教师：很好！也就是说 ,首尾两段内容形成了鲜明的比照。同学们 ,咱们师生合作 ,说几组句子 ,我说句子的前半句 ,讲作者开始怎样 ,你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的比照 ,可

3、以吗？好 ,那我先说：“开始 ,作者拉琴很生疏。后来谁接着说？请你说。学生：后来 ,拉小提琴成了作者无法割舍的爱好 ,并且拉得非常熟练。教师：很好！开始 ,作者连一支曲子都拉不好。后来学生：后来 ,作者能熟练地拉许多曲子。教师：非常好！开始 ,作者害怕拉小提琴。后来学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。教师：非常好！开始 ,作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来学生：作者有时机面对成百上千的观众演奏小提琴。教师：非常好！开始 ,作者被家人称为音乐白痴。后来学生：后来 ,他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。教师：能当着成百上千的人演奏小提琴 ,成了小提琴演奏家。请你写在这里指黑板。好 ,同学们 ,这

4、一切都总是使作者想起那位“耳聋的老人出示幻灯片：老人的形象 ,那清晨里全体学生：唯一的听众。教师：板书：唯一的听众好 ,同学们 ,你们能不能根据课文首尾两段的内容 ,提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴 ,但后来 ,就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？教师：你的意思是说 ,为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。学生：在作者拉小提琴的时候 ,为什么总是不由得想起那位“耳聋的老人？而且那个“耳聋打了引号。教师：对呀 ,“耳聋这个词打了引号。同学们预习了课文 ,你们说 ,这位老人是真正的耳聋吗？全体学生：不是。教师：对啊 ,最后还是打了引号。那你们要探

5、究的问题是什么？学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？教师：非常好！接着说 ,你们还想探究什么？学生：那位老人都给了作者怎样的帮助 ,使他从一个“音乐白痴成了一个“小提琴演奏家？教师：板书：音乐白痴同学们说得非常好。也就是说 ,这位唯一的听众 ,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导 ,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么 ,她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好 ,我们带着这些问题来细读课文。下面 ,我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读 ,一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里 ,获得了什么？好 ,下面请同学们先默读。学生默读教师：四分钟后同学们 ,默读好了吗？那我们交流一下 ,作者和老人是怎样相识的？化睿智 ,请你讲。化睿智：作者先是去林子里练琴 ,发现了一位老人坐在那里 ,他就准备溜走 ,老人就说她耳聋了 ,听不见 ,就做他的听众。教师：说得不错。作者和老人是怎样相识的？谁再概括地说说。学生：作者到树林子里拉琴 ,发现背后有一位老人。作者想逃走 ,这位老人却声称自己是聋子 ,想做作者的听众。教师：作者不敢在家里拉琴 ,来到小树林里练琴 ,就与这位老