《小池塘》教学设想及教学设计

1、?小池塘?教学设想及教学设计教学设想： ?小池塘?是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法 ,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象 ,描绘了小池塘的水波 ,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 ?语文课程标准?的阅读局部第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读 ,感受阅读的乐趣。可见 ,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官 ,老师精

2、彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书 ,主动地读书 ,把读书当作一种乐趣 ,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 要让学生在课堂中体验学习的快乐 ,感受到成功的喜悦 ,老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我 ,肯定自我 ,是我们努力的方向。“你读得又轻又柔 ,怕吵醒了小池塘。“我已经看到芦苇长高了。“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言 ,必将促使孩子不断的进步。同时 ,老师多元化的评价语言 ,也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读 ,并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅

3、美景。谢谢你！“你读得太好了 ,我要向你学习。“你读得很流利 ,只是 识字、写字是语文学习的重要组成局部。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字 ,就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望 ,来激发学生学习汉字的兴趣。为此 ,我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音 ,发现问题；再全班交流 ,把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形 ,那么是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字姐、波、会意字鲜它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字 ,不仅记忆方法多 ,而且还学得乐 ,掌握快。 同时 ,正确标准地书写汉字 ,也是一个重要

4、的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美 ,我那么用了形象的比喻：把“吹的口字旁比做是人的嘴巴 ,不能写得太大；把下边的“人比做是一个人的腿 ,要又细又长些。 此外 ,语文是一门实践性很强的学科 ,它的学习资源和时间时机无处不在 ,无时不有。课文中的小池塘 ,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文 ,“观察大自然 ,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。?语文课程标准?带孩子出去走一走 ,他们一定会有不小的收获。 教学过程： 一、以图激情 ,导入课题 出示图画：小池塘这不是奔腾的江河 ,更不是浩瀚的海洋 ,这是什么？池塘前面加上一个“小字 ,池塘显得更可爱了。板书课题 你

5、想来读一读吗？指读课题。齐读课题。引导学生读出小池塘美丽可爱的样子 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小得可爱之时 ,孩子就已经进入了课文的意境 ,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】 二、初读课文 ,感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久 ,春天到了 ,春风姐姐轻轻吹了一口气 ,小池塘就醒来了。配乐、范读全文 2、小池塘可爱吗？请自己读一读 ,把读不准的地方 ,或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读情况。注意要引导学生互评时说话要委婉。 【?课程标准?指出 ,孩子要有“主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词 ,并

6、提醒同伴注意的方式 ,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 三、细读课文 ,入境悟情 1、学习第一自然段。 1请大家读一读课文的第一自然段 ,然后完成填空： 池塘里的水波 ,像。 池塘边的芦苇 ,像。 2看图欣赏 ,并指导朗读这两句话。 2、学习第二自然段。 1过渡：小池塘 ,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ 多媒体出示飘动的白云 ,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动 ,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。 【利用电教媒体创设情景 ,让学生身临其境地体验小池塘的美 ,小池塘的静。】 2小组学习 你最喜欢那一样景物的倒影 ,就找到那一句在小组内读一读

7、,说一说。 指名读。 【小组学习 ,即可以培养学生团结协作 ,自主学习的能力 ,又可以把老师讲授的时间节省下来 ,让学生充分的朗读 ,充分的感悟。】 3小池塘里还可以倒映出什么呀？ 用“倒映在池塘里 ,像。练习说话。 【这是既是一项拓展思维的训练 ,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】 3、学习第三自然段。 多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘 ,引读第三自然段。 四、赏读全文 ,熟读成诵 1、选择你最喜欢的一段来读。可组织比赛读。 2、配乐齐读全文。 3、多美的小池塘呀 ,你能看着图画和板书 ,试着把课文背一背吗？ 五、学习生字 ,指导书写 1、复习字音。开火车读字卡 ,并组词找朋友。 2、教学字形。 小组讨论学习生字 交流：你用什么方法记住这些字？ “姐 ,姐姐是女的 ,所以女字旁 ,右边的“且和姐的音很像。 “吹要用嘴 ,所以是口字旁。 “鲜可能是鱼和羊都很好吃 ,都很鲜。所以 ,鱼和羊就是鲜。 “波是水里的 ,所以是三点水。 【学生是学习的主人 ,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字 ,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】 3、范写生字。 4、描红。 一边描 ,一边注意田字格里的位置。 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、有感情地背诵课文。