纸船和风筝 (4)

1、纸船和风筝（第一课时）教学设计【教学目标】1.借助拼音、随文识字及复现的方式识记字词，指导正确、端正书写“祝”、“福”等字。2.通过结合语境、联系生活、借助插图等方式理解“漂”、“飘”、“乐坏了”等字词，在拓展中积累“扎风筝”等动宾结构的词组和祝福语。3.在故事情境中，通过不同形式、不同层次地读，读懂前半个故事，读出高兴、温馨、祝福的语气。4.发现松鼠和小熊对朋友的关心之情，感受友谊的珍贵，能尝试运用合适的祝福语表达对朋友的关怀。【教学过程】一、欣赏动画，导入新课1.出示纸船，读词（关注音准）：喜欢做手工吗？老师这里有两件手工作品。看，这是什么？（词卡：纸船）谁来叫叫它的名字？2个你的翘舌音念

2、得真准。真棒！一起读吧！（板贴词卡纸船）2.出示风筝，读词（回顾“筝”单个时的读音，读准“风筝”）：再看，这又是什么？（词卡：风筝）筝，我们在之前的课文中已经认识过了。当“筝”单独出现时读第几声，谁来读？（指名2人）当“筝”和“风”交朋友时，要读作，谁来读？（指名2人）来，一起跟它打声招呼！（板贴词卡风筝）3.补充课题，板书“和”。齐读课题。纸船和风筝，一个漂在水里，（版画）一个飘在空中，（版画）它们之间虽然离得好远好远，却让两个小伙伴成了好朋友，这究竟是怎么一回事呢？让我们走进课文去看一看。二、初读感知，读词识字1.自由读文，要求：读书之前，“学习小伙伴”有两个要求，请看大屏幕：自由朗读课文

3、，读准字音，读通句子。别忘了读完后标上自然段序号。打开书本92页，开始读吧。2.检查字词朗读：读得很认真，课文中的生字认识了吗？我来考考大家。第一组：草莓 吵架 幸福（1）指名2人读（关注“吵”翘舌音、“幸”后鼻音）第二组：折纸船 扎风筝（1）指名1人读（关注“扎”读音）指名2人读（2）联系生活，拓展积累：除了“扎风筝”，我们长头发的女孩子，每天早上起来要扎辫子。（3）齐读：一起读第二组词。（4）（首字变红）老师的小魔术棒一点，第一个字都变红了。有什么发现？小结：第一个字都是动词，表示用手来完成的动作。这样的词组还有很多，比如：打电话、拔萝卜。你们还想到了？第三组：乐坏了 受不了（1）你真了不

4、起。把这两个词语中藏的同一个字的不同读音都读出来了。3.去拼音齐读词语。4.感知内容：读了课文，你们知道：纸船和风筝让（）和（）成了好朋友。(指名两人)三、串讲故事，品读16自然段（一）图文对应，走进故事情境1.师描述并板画：小朋友们很会读书，短短时间里就认识了字词，读懂了课文。课文中的两位主人公松鼠和小熊也为你们感到高兴。这不，他们还想请大家去家里做客呢。现在，让我们跟着两个小家伙出发吧！瞧，我们来到一个美丽的地方。这里有清清的溪水，还有高高的山。（版画）松鼠和小熊就住在这座山上。2.（出示教具：松鼠和小熊的家）：请你们自己读一读第1自然段，看看他们的家分别在哪儿？（课件出示第一自然段）3.

5、指名上台板贴房子：谁愿意上来找找松鼠和小熊的家？把他们的家贴在正确的位置？其他小朋友看他贴得对不对？能告诉我们，你为什么这样贴？4.看板画，师生合作梳理第一自然段内容：原来松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚。山上还有一条小溪呢。小溪往下流，正好从谁的家门口流过？（二）学习2、3自然段过渡：小熊的家离松鼠的家可真远呐！松鼠为了和小熊交朋友伤了好长时间的脑筋。这一天，它灵机一动，折了一只纸船，放在小溪里。（动画演示并出示：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）1.谁来读这句话？评价：你把多音字“漂”读正确了。（出示字卡：漂）2.“漂”还有一个读音是？谁能用pio组词？3.在这儿得读第一声“漂”。谁能读出纸船

6、在水中漂的感觉？（指名2人。齐读。）评价：你这只纸船太心急了；纸船慢悠悠地在水中漂流。过渡：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。小熊拿起纸船一看，呀，纸船里竟然有东西！纸船里都有什么呀？快速读课文第3自然段，边读边画出来。4.生回答。（课件出示：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）其他孩子找到这句话了吗？还没找到的，看看大屏幕，赶紧画出来。过渡：如果你是小熊，收到这些礼物，你感到？（指名学生回答，高兴，幸福等）是呀！小熊也是这样想的。所以，当他看到礼物的时候，乐坏了。乐到极点的时候我们把他说成乐坏了。那累到极点的时候可以说？忙到极点的时候又可以说？5.谁是乐坏了的小熊把

7、你的快乐通过朗读告诉大家？齐读。6.指导朗读2、3自然段： 让我们再次回顾这温馨的一幕吧！（三）学习4、5自然段过渡：看到松鼠那么友好贴心，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船只能顺着小溪从山顶往下漂，而不能从山脚漂到山顶上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝（课件演示）。（课件出示：风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）1.指名读：谁来读这句话？（指名2人，齐读）评价：长长一句话，读得正确流利；风筝在风中飘，多轻柔呀；风筝慢悠悠地飘荡着，多美呀。2.这个句子和我们刚才读过的写纸船漂的句子很像。两个PIAO呀PIAO，一样吗？生：读音相同，但偏旁不同，意思也不同。三点水的漂表示在水上漂流；

8、风字旁的飘表示在空中飘荡。3.中国的汉字多奇妙！两个淘气的PIAO迷路了，谁能把它们送回家？ 过渡：风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口，松鼠一把抓住风筝的线，也乐坏了。（出示词卡：一把抓住）1.指名演：谁来做做这个动作？演得到位：你为什么出手这么快？因为一把抓住的速度是很快的，对吧。演得不到位：一把抓住的速度是很快的，谁能做得更到位？2.你们有什么好办法记住这个“抓”字？右半部分是爪子的爪，好像手。3.“一把抓住”可以看出松鼠当时怎样的心情？评价：渴望交到小熊这个朋友。迫切、着急、兴奋。谁是那只着急的松鼠，读读这个句子。（2个，齐读）4.朗读4,5自然段：松鼠真开心，小熊回了他一份贴心的祝福。我们也

9、来感受友谊带给松鼠的快乐把！（齐读）四、创设情境，拓展说话过渡：就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。从那以后，松鼠和小熊就靠纸船和风筝来传递知心话2.创设情境填空有一天，松鼠听说小熊要去参加举重比赛，他又折了一只纸船，纸船上贴着一张纸条，纸条上写着：“（ ）！”又有一天，小熊听说松鼠（ ），他又扎了一只风筝，在风筝的翅膀上写着：“（ ）！” （先同桌练习说话，后指名说话）五、吟诵小诗，巩固生字就这样，在一天天的互相祝福中，松鼠和小熊之间的友谊越来越深厚。老师把前半个故事编成了一首短小的儿歌，里面藏了不少生字，我们一起来读一读。折纸船，放松果， 扎风筝，挂草莓。 纸船漂，风筝飘， 乐坏了小熊和松鼠， 抓住幸福做朋友。六、指导书写，布置作业1.学习示字旁书写笔顺（1）纸船和风筝带着松鼠和小熊的祝福送给彼此，就让我们写下祝福两字也送给自己的朋友。这两个字都是什么部首？（2）示字部是我们要新学写的一个部首，在很久以前