新目标八年级下册知识树

1、2020/12/32说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议评价建议评价建议课程标准课程标准内容标准内容标准说建议说建议教材的编排意图教材的编排意图内容构造内容构造知识与技能知识与技能知识与技能的整合知识与技能的整合课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用Unit 52020/12/33 一一 说课标说课标2020/12/34四个任务语言知识语言知识语言技能语言技能情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识培养学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用才培养语言综合运用才能，培养创新才能和能，培养创新才能和培养跨文化意识培养跨文化意识培养学生的语言综合培养学生的语言综合运用才能

2、为总体目的，运用才能为总体目的，培养学生的语言知识培养学生的语言知识语言技能，情感态度，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识学习策略和文化意识为详细目的；为详细目的；促进学生个性开展为促进学生个性开展为根本目的。根本目的。课标总体要求课标总体要求三个目的三个目的五个内容标准五个内容标准2020/12/35Unit 5 英语英语 课程课程 目的目的能听懂别人的能听懂别人的邀请并给出回答。邀请并给出回答。 能就日常生活的能就日常生活的各种话题与他人各种话题与他人 交换信息并陈述交换信息并陈述自己的意见。自己的意见。 能克服生词障碍，能克服生词障碍，理解文章大意。理解文章大意。能运用适当的能运用适

3、当的阅读策略。阅读策略。 能根据自己的能根据自己的日程安排写出报告日程安排写出报告听听说说读读写写能与别人合作，能与别人合作，解决问题并报解决问题并报告结果，共同告结果，共同完完 成学习任成学习任务。务。 能对自己的学习能对自己的学习进展评价，总结进展评价，总结学习方法。学习方法。 2020/12/36学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识能尝试使用适当的学习方法，抑制学习能尝试使用适当的学习方法，抑制学习中遇到的困难。合理方案和安排自己的中遇到的困难。合理方案和安排自己的日程，积极探究合适自己的学习方法。日程，积极探究合适自己的学习方法。能意识到语言交际中存能意识到

4、语言交际中存在文化差异在文化差异对英语学习表现出较强的自信心，对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中互相学习能在学习中互相学习, ,和同学友好和同学友好相处。相处。Unit 5Unit 5包括包括1717个单词，发出邀请的个单词，发出邀请的句型，对自己日程安排的文章。句型，对自己日程安排的文章。Unit 5内容内容目的目的知识目的知识目的才能目的才能目的情感目的情感目的1 1、能识别不同句式的语调，如、能识别不同句式的语调，如: :陈述句、疑问句等；陈述句、疑问句等； 2 2、能根据语调变、能根据语调变化，判断句子意义的变化；化，判断句子意义的变化； 3 3、能识别歌谣中的韵律；、能识别歌谣

5、中的韵律； 4 4、能听懂学习、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反响；活动中连续的指令和问题，并做出适当反响； 5 5、能听懂有关熟悉话题、能听懂有关熟悉话题的语段；的语段； 6 6、能借助提示听懂老师讲述的故事。、能借助提示听懂老师讲述的故事。1 1、能在课堂活动中用简短的英语进展交际；、能在课堂活动中用简短的英语进展交际； 2 2、能就熟悉的话题进展简单的交流；、能就熟悉的话题进展简单的交流； 3 3、能在老师的指导下参、能在老师的指导下参与简单的游戏；与简单的游戏； 4 4、能利用所给提示、能利用所给提示( (如图片、幻灯片、实物、文字等如图片、幻灯片、实物、文字等) )简单

6、做出对话；简单做出对话； 5 5、能提供有关个人情、能提供有关个人情况和个人日程安排的信息；况和个人日程安排的信息； 6 6、能在上述口语活动中语音、语调根本正确。、能在上述口语活动中语音、语调根本正确。 1 1、能正确朗读课文；、能正确朗读课文； 2 2、能理解简短的书面指令，并根据要求进展学习活、能理解简短的书面指令，并根据要求进展学习活动；动； 3 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4 4、能初步使用简单的工具、能初步使用简单的工具书；书； 5 5、除教材外，课外阅读量到达、除教材外，课外阅读量到达1 1千词以上。千词以上。1 1、能正确使用常用的标

7、点符号；、能正确使用常用的标点符号； 2 2、能对简单的调查做出报告；、能对简单的调查做出报告； 3 3、能参照范例写、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4 4、能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的、能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的故事。故事。2020/12/37 二二 说教材说教材2020/12/38八年级英语的四大亮点八年级英语的四大亮点以话题为核心 以功能为支撑以构造为平台 以任务为载体话题训练富有梯度话题与日常生活亲密相关强调日常交流的重要性透射出浓郁的文化气息2020/12/39整体设计目的整体设计目的表达灵敏开放表达灵敏开放突出学生主

8、体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生开展促进学生开展编排意图编排意图面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养Unit 52020/12/310SectionASectionA部分主要介绍和学习本单元的根底语言知识包括语法，进展核心词汇部分主要介绍和学习本单元的根底语言知识包括语法，进展核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，到达初和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，到达初步运用根底语言知识的目的。步运用根底语言知识的目的。 SectionBSectionB部分是

9、知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和进步学生在真实部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和进步学生在真实情境中运用所学语言知识的才能，并注意培养和开展学生的学习策略情境中运用所学语言知识的才能，并注意培养和开展学生的学习策略 。供学生自我检测本单元所学的语言知识之用供学生自我检测本单元所学的语言知识之用编写体例编写体例本单元采取任务型语言教学形式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套本单元采取任务型语言教学形式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。循序渐进的生活化的学习程序。 它采用它采用“语言的输入语言的输入学生的消化吸收学生的消化吸收学生的语言

10、输出为主线编排的。学生的语言输出为主线编排的。2020/12/311语言知识语言知识学习策略学习策略语言技能语言技能情感态度情感态度教材内容教材内容语法语法: :情态动词以及情态动词以及进展时态表将来的用法进展时态表将来的用法词汇：掌握词汇：掌握1717个，认读和个，认读和拼写拼写1313个重点单词个重点单词听：明白别人拒听：明白别人拒绝邀请的理由绝邀请的理由说：发出邀请，承受说：发出邀请，承受邀请，回绝邀请邀请，回绝邀请读：邮件，信件读：邮件，信件写：给朋友回信介绍写：给朋友回信介绍自己的日程安排自己的日程安排通过情境推断句意，通过情境推断句意，联络实际，运用所学联络实际，运用所学理解异国文

11、化差异理解异国文化差异让学生学会与人相处让学生学会与人相处Unit5 Can you Unit5 Can you come to my party?come to my party?2020/12/312知知识识结结构构让学生学会对自己的日程进展安排，进让学生学会对自己的日程进展安排，进展时态表将来，注意展时态表将来，注意be 动词动词+Ving.1. Can 表示才能时的答复用表示才能时的答复用Yes或或No2. Can 表示委婉邀请时，肯定答复用表示委婉邀请时，肯定答复用Sure, Id love to.否认答复用否认答复用Sorry, I cant. I have to-。 七年级学生已

12、接触过情态动词七年级学生已接触过情态动词can 的用法，但只是表示能不可以，表的用法，但只是表示能不可以，表才能，没有涉及到邀请。从教材的才能，没有涉及到邀请。从教材的整合来说本单元既是整合来说本单元既是can用法的延用法的延续，又为后面九年级情态动词表猜续，又为后面九年级情态动词表猜测打下根底，具有承上启下的作用。测打下根底，具有承上启下的作用。Unit 52020/12/313 Section B新内容的分散呈新内容的分散呈现现 难度增加难度增加Self check自自我检测我检测 结果结果Just for fun!增加兴趣性增加兴趣性 Section A新内容的整体呈现新内容的整体呈现1

13、a 图片导入图片导入供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料1c 2c对话练习对话练习语法汇总语法汇总知识归类知识归类Grammar focus1a单词拓展单词拓展词词组组拓拓展展2a2b听力深化听力深化3a短文深化短文深化单词运用单词运用复习稳固复习稳固综合应用综合应用拓展延伸拓展延伸知识的知识的输入输入input写作训练写作训练听听力力铺铺垫垫图图片片辅辅助助1b 2a 2b听力训练听力训练词汇运用词汇运用知识的输出知识的输出output漫画漫画内容构造内容构造Unit 52020/12/314培养跨文化培养跨文化交际意识交际意识挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源Section A与与S

14、ection B之间，及各部分之间知之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合识的顺序调整与整合联络生活实际联络生活实际调整与整合内容，调整与整合内容，进步学习效果。进步学习效果。整合教材整合教材高效利用高效利用知识与技能的整合知识与技能的整合Unit 52020/12/315 三三 说建议说建议2020/12/316陈旧的教学观念陈旧的教学观念一、鼓励学生大胆使用英语，一、鼓励学生大胆使用英语，宽容失误和错误宽容失误和错误二、鼓励学生体二、鼓励学生体验，理论、讨论、验，理论、讨论、合作、探究。合作、探究。三、尊重每一个学生，保三、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性护自尊心和积极性四、采用推测、查

15、阅或询四、采用推测、查阅或询问等方式问等方式运用观察、发现运用观察、发现归纳等方法归纳等方法五、有方案组织内容丰五、有方案组织内容丰富形式多样的课外活动富形式多样的课外活动学习积极心理学，积极乐观向上学习积极心理学，积极乐观向上教教学学建建议议2020/12/317Section ASection B新知导学新知导学预习反响预习反响导入导入新授新授练习练习教学建议教学建议拓展提升拓展提升达标检测达标检测Self check坚持循序渐进的原那么，边听边记录坚持循序渐进的原那么，边听边记录建立起新、旧知识的联络，系统化、条理化。建立起新、旧知识的联络，系统化、条理化。注重学生的参与，突出英语学科的特点。注重学生的参与，突出英语学科的特点。Unit 52020/12/318表达学生在评价中的主体地表达学生在评价中的主体地位位注重评价方法灵敏性和多样注重评价方法灵敏性和多样性性注重形成性评价对学注重形成性评价对学生的开展作用生的开展作用评价建议评价建议2020/12/319课内资源课内资源课外资源课外资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用相关学习