新起点英语一年级上册教案

1、Unit 1 School单元教学目标:1、能力目标（1）认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.（2） 培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，stand up straight.（3）认识书籍每页有两部分: A 部分和B部分。2、知识目标（1）自我介绍Im.（2）学习新单词book, ruler, pencil and schoolbag, teacher.（3）学习句型Open your Close your . I have a.（4）学习儿歌name.3、情感、策略、文化等有关目标（1）

2、情感态度：学生良好的学习习惯: 认真听讲的几种规则配以及时的表扬。（2）学习策略：学习当将别人的东西碰掉地上时的用语：Oh, thanks. 单元内容分析：本单元设计的情境中主要学习认识主线人物的名字：Bill, Lily, Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和Angel。能够在教材提供的情境中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。单元教学重点：能够听懂并能使用问候语Good Morning.和课堂指令语Stand up.等，并做出正确地反应，会唱本单元的歌曲。单元教学难点：学习本单元的新单词。单元课时安排：六课时第一课时教学目标：

3、1、认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.3、早上问好等语言good morning!4、认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分。教学重点：认识本书的重点人物。教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。教学准备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。教学时间： 年 月 日 教学过程：一、导入：T: Hello, Boys and girls. Im your English teacher. My name is

4、Liu Jian .以后大家叫我Miss Liu. 写板书。1、介绍英语的重要性。2、自己的愿望和理想。3、激发学生学习英语的兴趣。二、新授：T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：教师出示小女孩Lily的图片。 T：This is Lily. Her name is Lily。 教师领读“Lily” . T：Who is she? What is her name?以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky.教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。T；这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼。T；Hello，××.

5、 S：Hello，Lily/Bill1、师自问自答。2、师领读hello3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）4、生问生答。三、进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。1、启发学生上课要认真听什么？听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。2、听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。听录音讲话，为什么。（因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）3、同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）4、最后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 Stand u

6、p. Sit down. Good morning! 练习在老师问好后，学生一起说：stand up。在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。四、作业：带有关文具的卡片。教学后记： 第二课时教学目标：1、能够听懂会说五个词汇：book, ruler, pencil, schoolbag, teacher.2、能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me.，并做出相应的动作。教学重点：1、能够听懂会说五个词汇：book, ruler, pencil, schoolbag, teacher.2、能够听懂教师的指令语：Stand up! S

7、it down! Show me.，并做出相应的动作。教学难点：能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me.，并做出相应的动作。课前准备：图片、单词卡片。教学过程：一、Review：1、师生问候。2、复习上节课所学人物名字。二、新授：A. Look, listen and chant.1、出示挂图，初步感知新语言（1）教师出示图片，引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引导本单元的主题“School”。（2）引导学生使用此前学到的问候语：Good morning. Good afternoon. Hello. 等与主

8、线人物打招呼。（3）教师指着图中Miss Wu说：Miss Wu is a teacher.再指着自己说：I am a teacher.重复2-3遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher建立联系。（4）让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil. A pencil. Its a pencil. Schoolbag. A schoolbag. Its a schoolbag通过多次的重复，初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。2、播放歌谣，让学生整体感知新语言播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些文具。3、词汇学习（1

9、）教师出示文具实物，使用录音清楚示范单词发音。（2）在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。B. Listen and do.1、听一听，做一做（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。（2）教师通过动作帮助学生理解Show me your 的意思。（3）教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。（4）教师任意点名并发指令，被点到名字的同学做出相应的动作。2、小组活动（1）师生示范教师请三名学生做示范。教师首先发指令Show me your ，学生做动作。然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学 一起做动作。（2）分组活动让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。然后，

10、教师请学生以组为单位进行全班展示活动。附：板书设计：Unit 1 SchoolLesson 1 teacher book pencilruler schoolbag .教学后记： 第三课时教学目标：能够用交际用语I have 表达自己拥有哪些文具。教学难点重点：I have 的理解和运用。课前准备：光盘，单词卡片。教学过程：一、热身1、师生问候（1）教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.引导学生集体做出回答。（2）教师向任意一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng.并引导学生回答.Good morning，Miss/ Mrs./ M

11、r.（3）请学生与身边的同学互相问候。2、听一听，做一做（1）教师发指令Stand up. Sit down. 让学生做动作。（2）教师边逐一出示文具，边说：Show me your .，please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。二、新授：A. Look, listen and repeat.1、向学生介绍七个主线人物Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和Miss Wu, 并引导学生使用Good morning/ afternoon.或Hello.与主线人物打招呼。2、借助开篇页图片让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借助动作提问：

12、Whats this? 并引导学生直接用单词回答，如A pencil.再引导学生初步感知新语言知识：I have3、播放录音2-3遍，问问学生Bill和Lily说了什么。4、反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复Bill和Lily说的话。边重复，边根据句子意思做动作。5、教师板书句子I have a ruler.并带读、正音。6、教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a ruler/ a pencil/ a schoolbag /a book.请学生跟着模仿复述。7、听一听做一做（1）教师发指令：Show me your pencil/ scho

13、olbag/ruler/book.让学生举起相应的文具，并引导学生说I have a pencil/schoolbag/ruler/book.（2）请一个学生发指令：Show me your 其他学生举起相应的文具，并说I haveB. Lets play.1、师生示范（1）教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。（2）教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。2、分组活动（1）请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。（2）学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。附：板书设计：Unit 1 School Lesson 2I have教学后记： 第四课时教

14、学目标：1、能够初步运用本单元的交际用语I have.介绍四个文具词汇。2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。教学重难点：I have .的掌握运用。课前准备：光盘，单词卡片。教学过程： 一、热身活动1、师生问候（1）教师向全班学生问候Good morning.或Good morning.并引导学生集体作出相应的回答。（2）教师向任一名学生问候，如Good morning. Zhang Feng.并引导学生回答Good morning, Miss/ Mrs./ Mr. （3）请学生与身边的同学互相问候。2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。3、听一听，做一做 （1）教师发指令Stand

15、 up. Sit down. 学生做动作。（2）教师发指令Close your eyes. Open your eyes.学生做出相应动作。（3）教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.二、听一听，玩一玩1、告诉学生他们将要玩Whats missing? 的游戏。2、教师边说：I have a book. I have a 边在投影仪上逐一出示文具卡片, 然后向全班学生发指令：Close your eyes. 待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open your eyes.

16、 Whats missing? 请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。3、教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：Close your eyes. Open your eyes. Whats missing? 为止。三、小组活动1、师生示范（1）教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。（2）请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。（3）配合动作教授指令语：Close your eyes. Open your eyes. Whats missing?2、分组活动学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。四、B. Lets sing1、想一

17、想，说一说（1）请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。（2）告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，会唱即可。2、学唱歌曲（1）播放歌曲录音2-3遍，请学生欣赏和感知歌曲。（2）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。（3）播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。3、分组活动附：板书设计：Unit 1 SchoolLesson 3Close your eyes. Open your eyes. Whats missing?教学后记： 第五课时教学目的：能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重点： 1、Good morning 2、G

18、ood afternoon3、Good evening 4、Good night教学难点：morning 、afternoon 、evening 、night 的读音。课前准备：光盘、故事课的图片，文具实物。教学过程： 一、热身活动 1、师生问候（1）教师向全班学生问候Good morning.或Good morning.并引导学生集体作出相应的回答。（2）教师向任一名学生问候，如Good morning. Zhang Feng.并引导学生回答Good morning, Miss/ Mrs./ Mr. （3）请学生与身边的同学互相问候。2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。3、听

19、一听，做一做 （1）教师发指令Stand up. Sit down. 学生做动作。（2）教师发指令Close your eyes. Open your eyes.学生做出相应动作。（3）教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.4、认识Lucky （1）借助挂图教师请学生向Bill打招呼。（2）借助挂图让学生熟悉本套书另一主线人物，Bill的宠物Lucky，向学生介绍：Bill has a dog. His name is Lucky.出示Lucky的名卡，带领学生认读。然后请同学向Lucky打

20、招呼。二、呈现故事1、告诉学生将要看一个Bill和他的宠物狗Lucky的故事。 2、将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。3、教师完整地播放故事录音，或从头到尾讲故事，让学生认真听，验证刚才的猜测是否准确。 三、讲解故事1、教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：“现在是什么时间？Bill和Lucky在哪里？在干什么？”待学生回答后，教师用英文并借助挂图和肢体语言重复介绍：Its night. Bill and Lucky are in bed. They are sleeping.2、请学生听录音，听一听月亮说了什么话？鼓励学生重复

21、Good night！3、教师提问：What will happen next？（接下来会发生什么？ ）然后播放录音，播放2-3遍，请学生看图听故事，以帮助加深印象。4、第2、3、4、5、6幅图，教师引导学生看图中的文具，让学生尝试先猜一猜Bill和Lucky都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。教师要鼓励学生大胆预测，对学生的表现予以及时的肯定。5、第7幅图，请学生说一说为什么Bill惊醒了。四、熟悉故事 1、再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。2、逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。五、表演故事1

22、、教师带领学生分角色尝试表演故事。由教师扮演Bill，请一名学生扮演Angel，其他同学共同扮演Lucky。教师鼓励学生作出恰当的动作。2、请班上能力较好的学生到前面扮演Bill，其他学生扮演Lucky，全班共同表演几次故事。3、在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。可以四人一组，一名学生扮演太阳和月亮，一名学生扮演Angel，一名学生扮演Bill，一名学生扮演Lucky。4、告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。5、请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对参加展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

23、附：板书设计：Unit 1 SchoolStory timeGood morning. Good afternoon. Good evening. Good night.单元后记： Unit 2 Face单元教学目标：1、能够用英语说出脸部器官的名称：face，nose，mouth，eye，ear。2、能够听懂老师的简单指令：Touch your , 并做出相应的反应。3、能够听懂、会说之人自己身体部位的功能句：This is my ，并能在恰当的情境中初步运用。4、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。单元内容分析：本单元的中心话题是学习有关脸部器官的名称以及介绍这些器官的表达方法。单元

24、教学重、难点分析：1、本单元要求重点掌握脸部器官的名称。 2、本单元的难点是每课A、B部分指令的表达。单元课时安排：五课时第一课时：Lesson 1 A 第二课时：Lesson 1 B & C第三课时：Lesson 2 A & B第四课时：Lesson 3 A & B第五课时：Story time第一课时教学内容：Lesson 1 A教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：face, ear, eye, nose, mouth2、能听懂并能按照指令做出相应的动作，如：Touch your ear.教学重、难点：1、本课时的重点是掌握face, ear, eye,

25、 nose, mouth的听和说。2、本课时的难点是能根据老师的英语指令正确指出各器官。教学准备：1、教师准备与教材相配套的教学录音。2、教师准备五张单词卡。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：教师发出指令：Stand up. Sit down. Show me your . Open/Close your books.等，让学生根据指令作出相应的动作。二、新课呈现：1、教师借助课件中的图片说：Look! Whats this? Its face, face, face, face. 然后指着自己的脸说：face, face, face.2、通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读

26、音，尤其要注意face最末尾的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。3、教师用同样的方法教授eye, ear, nose, mouth。三、趣味操练：1、教师说单词，让学生指五官，看谁的反应最快，最准。2、教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不要求学生跟说歌谣。3、教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词发音后，再次学生尝试跟读。4、教师任意指五官，让学生快速说出单词。四、应用拓展：教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。附：板书设计：Unit 2 Fa

27、ceLesson 1 A face eyeear nosemouth教学后记： 第二课时教学内容：Lesson 1 B & C教学目标：1、能够听懂老师Touch your ear.的指令，以及有关其他五官的指令。2、能说唱C部分的歌谣。教学重、难点：1、本课时的重点是能够听懂老师Touch your ear.的指令，以及有关其他五官的指令。2、本课时的难点是能说唱C部分的歌谣。教学准备：1、单词卡片。2、光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：学生和老师一起指着自己的五官，复习上节课所学的单词。二、新课呈现 ：1、听一听，做一做（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

28、教师通过动作帮助学生理解Touch your 指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，可以说Touch your nose/eye/mouth.等。（2）教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。（3）教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your 发指令。2、小组活动（1）师生示范教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反之，学生说No.

29、予以纠正。（2）分组活动让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。请学生两人一组上前展示游戏。三、运用拓展：1、教师发指令，让学生根据指令做动作。T: Look at my2、学唱歌谣（1）播放歌谣录音2-3遍，请学生认真听录音。（2）教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意发音和节奏。（3）让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。3、分组活动让学生两人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。附：板书设计：Unit 2 Face Lesson 1 Touch your 教学后记： 第三课时教学内容：Lesson 2 A & B教学目标：1、能够准确地理解This is my2、

30、能够运用句型This is my.指认自己的五官3、区分my 和your。教学重、难点：1、本课时的重点是能够准确地理解This is my2、本课时的难点是学生能准确地理解区分my和your。教学准备：1、单词卡片。2、光盘教学时间： 年 月 日教学过程：A. Look, listen and repeat1、热身复习：（1）教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。（2）教师发指令Touch your 学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。2、呈现新的学习内容：（1）教师引导学生熟悉七个主线人物，并向学生介绍新人物Robot，然后引导学生用学过的问候语与这些主线人物和机器人打招呼，再通

31、过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。（2）请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说This is my边做动作，引出本单元要学习的功能句。（3）师生共同练习区分my, your.（4）然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。3、语言学习：（1）请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。（2）教师板书句子：This is my nose.并带读、正音。（3）教师指自己身体部位说This is my ear/eye/face/mouth/nose.请学生指自己的身体部位模仿复述。（4）请学生指着自

32、己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。4、说一说，做一做：（1）学生分角色两人一组操练。一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot,说一说，做一做。（2）请两名学生做示范，一人扮演Lily，一人扮演Lucky说一说，做一做。做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。B. Lets play1、听一听，做一做，说一说（1）教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。（2）教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。2、分组活动（1）让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。（2）请学生两人一组，上前

33、展示游戏。附：板书设计：Unit 2 Face Lesson 2 This is my教学后记： 第四课时 教学内容：Unit 2 Lesson 3 教学目标：1、能够运用句型This is my介绍自己的五官以及文具。2、能够跟随录音吟唱Lets sing中的歌谣。教学重、难点：1、本课时的重点是句型This is my的正确运用。2、本课时的难点是运用句型Im 介绍自己，并向对方用Hi打招呼。教学准备：1、单词卡片。2、光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习： 1、师生问答教师与任意一名学生做活动。打招呼Hello! Hi! 问候Good morning! Good aftern

34、oon!2、演一演，唱一唱教师带领学生唱本单元第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 3、教师发指令Show me your Touch your 学生做动作并说I have a This is my 复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出做准备。二、新课呈现：A. Lets play（一）做第一组游戏1、告诉学生他们将玩一个游戏。2、教师带领学生做第一组游戏。先请学生认真看图，猜一猜图中人物在说什么。3、教师与一名学生示范，让其他学生认真观察。4、请两名学生示范表演。若有问题，再反复示范表演，直至每名学生都懂得如何进行活动。5、小组活动先让学生两人一组活动，玩一玩第一组游戏。再请学生分组上

35、前表演此游戏。（二）做第二组游戏1、教师出示文具，用This is my 句型介绍自己的文具。2、教师与一名学生示范做第二组游戏，用This is my 句型介绍自己的文具。3、让学生两人一组，互相介绍文具。三、Lets sing.1、看一看，说一说告诉学生将学习一首介绍身体部位的歌曲。 2、学唱歌曲附：板书设计：Unit 2 Lesson 3This is my Hi! Im教学后记： 第五课时教学内容：Unit 2 Story time教学目标：能够在教师的讲解和指导下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重、难点：本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。教学准备：1、单词卡片。

36、2、光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、看一看，读一读。教师出示本单元词汇图片，但只露出一部分，请学生看一看，说一说看到了什么。2、唱一唱，演一演教师带领学生唱第一课的歌谣或第三课的歌谣，鼓励学生加上动作。3、听一听，做一做，说一说教师发指令Touch your 让学生做动作并用This is my 回应。4、认识新角色Monkey教师出示Bill图片，请全班学生用Good morning!与Bill打招呼。二、新课呈现：1、呈现故事（1）告诉学生将要看一个Bill训练小猴的幽默故事。（2）让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。（3）教师完整的播放故事录音，或

37、自己从头至尾讲故事，请学生认真听，验证刚才的预测是否准确。2、讲解故事（1）播放第1、2幅图录音，让学生听听Bill说了什么。（2）继续播放录音，让学生注意听，接下来Bill向小猴发了哪些指令？小猴又向Bill发了什么指令？在此过程中教师可以根据学生的理解情况，对故事进行必要的讲解和解释。3、熟悉故事逐图播放故事录音，请学生指着图画相应的位置跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。三、运用拓展：教师带领学生分角色表演故事。附：板书设计：Unit 2 Story TimeTouch yourThis is 单元后记： Unit 3 Animals单元教学目标

38、：1、能力目标 （1）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出5个动物单词：dog, bird, tiger, monkey, cat。（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语:Whats this? Its a ., 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够听懂课堂简短的指令。2、知识目标 （1）听、说、读Lesson 1 和 Lesson 2 的A 部分。（2）听、说、做Lesson 1 和 Lesson 2 的B 部分，以及Lesson 3 A 部分。（3）在家长的帮助下完成Review & Rewards的内容。（4）了解Story time部分的内容。3、情感、策略

39、、文化等有关目标 （1）能够理解并初步学习使用Whats this?的问话。（2）能够理解为什么要爱护动物。（3）能够初步了解有关动物的常识。（4）通过本单元的学习，使学生进一步爱学英语，乐学英语。单元内容分析：本单元主要学习有关动物的名称以及介绍这些动物的表达方法。单元教学重、难点：1、本单元要求重点掌握动物的名称。 2、本单元的难点是能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语:Whats this? Its a ., 并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排：五课时第一课时：Lesson 1 A 第二课时：Lesson 1 B & C第三课时：Lesson 2 A &

40、 B第四课时：Lesson 3 A & B第五课时：Story time第一课时教学内容：Unit 3 Lesson 1 A 教学目标：能够听懂、说出关于动物的五个词汇：bird，tiger，dog，monkey，cat。教学重点：能够听懂、说出关于动物的五个词汇：bird，tiger，dog，monkey，cat。教学难点：五个单词的发音。教学准备：1、单词卡片。2、光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、听指令，做动作教师向学生发指令语，学生根据指令做动作。T: Stand up. Sit down. Touch your . Show me.等，让学生根据指令做动作

41、。2、教师使用录音模仿动物的叫声，并提问Whats this? 让学生根据听到的声音做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定:Yes. Its a dog/cat. 二、新课呈现：1、引导学生观察开篇页图片中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方? 同学们在看什么? 引出本单元的主题“Animals”。2、请学生继续仔细观察图片，找一找动物园里都有哪些小动物。学生可以用中文说一说，待学生说完之后。教师边指着图上的小动物边说：Tiger. A tiger. Its a tiger. Dog. A dog. Its a dog . 引导学生把五个动物名称和英文表达建立联系。3、

42、教师出示教学卡片，带领学生逐一认识几个动物。4、播放歌谣，再次感知新语言（1）告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。（2）播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音指一指图上的小动物。5、词汇学习（1）教师指着挂图上的小动物，清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发音不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。（2）教师让学生模仿小动物的动作，边做动作边模仿说单词。（3）让学生到前边读出单词，或模仿动物的叫声， 其他学生举卡片。三、运用拓展：做看动作、猜动物的游戏。附：板书设计：Unit 3 Animals Lesson 1 bird tigerdog mon

43、key cat 教学后记： 第二课时教学内容：Unit 3 Lesson 1 B & C教学目标：1、能够听懂教师的指令语：Act like a .并做出相应的动作。2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重点：能够听懂教师的指令语：Act like a . 并做出相应的动作。教学难点：能够尝试发指令Act like a .教学准备：动物卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程： 一、热身复习：1、Oral practice: 2、Review the words： 请学生模仿各种动物的动作和叫声，请其他同学猜一猜是什么，并用英语说出来。3、看单词卡片复习单词，全班齐读。 二、新课呈现

44、：B. Listen and act1、听一听，做一做（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。（2）教师通过动作帮助学生理解Act like a 的意思。（3）教师向全班同学发指令，引导全班学生做出相应的动作。（4）当所有学生都能听懂Act like a 的指令后，教师任意点名并发指令，让学生做动作。2、小组活动（1）师生示范教师向全班教授指令语Act like a 教师请四名学生配合做示范。教师发指令Act like a ，让学生做动作。然后，请其中一名学生尝试发指令，教师和其它三名学生一起做动作。教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。（

45、2）分组活动让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。三、运用拓展：CListen and chant again1、学唱歌谣（1）请学生听歌谣，当听到某个小动物时就做出相应的动作。（2）教师逐句教授歌谣，注意节奏和发音。（3）播放歌谣录音，学生跟着录音轻声尝试说唱歌谣。2、分组活动学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。附：板书设计：Unit 3 Animals Lesson 1 Act like a 教学后记： 第三课时教学内容：Unit3 Lesson 2 教学目标： 能够用交际用语Whats this? 询问动物或物品名称，

46、并能对他人的询问用Its a 予以回答。教学重点： 能够听懂交际用语Whats this?教学难点： 能够用Its a 回答他人的提问。教学准备： 单词卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、教师发指令Act like a monkey/dog .让学生做出相应动物的动作，并重复动物的名称。2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。二、新课呈现：A. Look, listen and repeat.1、出示图片，请学生观察图片中Bill和爸爸部分的情景，然后教师指着图中的Bill和爸爸，提问Who is he? 引导学生回答Bill和Dad。引导学生用Good

47、morning/afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。2、教师再指着图中的老虎尾巴，提问Whats this? 请学生猜一猜，说一说，让学生初步感知新语言。3、播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。4、请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。5、教师板书句子Whats this? Its a tiger.并带读、正音。6、请学生观察“开篇页”中Binbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图中小狗的尾巴，提问Whats this? 请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，让学生跟读录音。7、请学生观察“开篇页”中Andy, Joy和Mum部分的情景。请学生猜

48、一猜他们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。8、教师快速翻动动物卡片，问Whats this? 让学生抢答Its a .三、趣味操练：B. Look, find and say.1、告诉学生接下来玩一个猜小动物的游戏。2、小组活动（1）师生示范教师请一名学生到讲台前与教师配合做示范。教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，知道所有的学生都明白如何开展小组活动为止。（2）分组活动学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。附：板书设计：Unit 3 Animals Lesson 2 Whats this?Its a 教学后记： 第四课时 教学内容：Unit 3 Lesson 3 A & B

49、教学目标：1、能够运用句型Whats this? Its a 询问五个动物的名称，以及前几个单元学过的文具和五官的名称。2、能够跟随录音吟唱Lets sing中的歌曲。教学重、难点：1、本课时的重点是句型Whats this? 的正确运用。2、本课时的难点是运用句型Its a 介绍动物。教学准备：单词卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、听一听、做一做教师发指令Act like a monkey/dog .学生做相应的动作，并重复动物的名称。2、说一说，唱一唱教师带领学生说唱第一课的歌谣。3、教师从书包里慢慢摸出一个文具，只露出一小角，一边往外拿一边问：Whats th

50、is?让学生猜测并回答Its a 二、新课呈现：1、师生示范教师请一名学生到讲台前。教师蒙住其中一名学生的眼睛，递给他一个动物玩具或者文具，请全班学生向他提问Whats this? 猜出答案后回答Its a 然后，轮换角色，教师蒙住眼睛，由学生递给教师一个动物玩具或文具Whats this? 教师猜测并回答。教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，知道所有的学生都明白如何开展小组活动为止。2、小组活动学生两至四人一组玩游戏，教师巡视指导。三、趣味操练：1、同桌互相用Whats this? Its a 互相对话。2、学生可以自由下座位用这个句型互相对话，认识其他小朋友。附：板书设计：Unit 3

51、 Animals Lesson 3Whats this? Its a 教学后记： 第五课时教学内容：Unit 3 Animals Story time教学目标：能够在教师的讲解和指导下，听懂，看懂故事大意。教学重、难点：本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。教学准备：单词卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身复习：1、教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌谣，鼓励学生加上动作。2、教师发指令Act like a 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。3、请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问Whats this? 让其他同学猜一猜Its a 二、新课呈现：1、教师指着第1幅图片，使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英文并借助图片和肢体语言重复