旧版PEP小学英语三年级教案全册

1、PEP三年级下册英语教案与反思集美区双岭小学蔡婷婷PPE三年级下册Unit 1 Welcome back to school单元分析：本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too.接着学习自我介绍ImIm from Where are you from?国家名称Canada, China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个

2、字母AE与以他们为首的单词。在上个学期知识点的基础上Good morning. Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。第1课时一、教学内容：Part A Lets talk./Lets practice二、教学目标：1.能听、说、认读： I am from. Welcome! 并在实际情景中运用2. 能听、说、认读国家名称：Canada, China,America.3. 能认识几个国家的国旗Canada, China,America，England.三、教学

3、重点：让学生掌握表达自己是哪里人的句型“Im from”并能大方地做自我介绍。四、教学难点：1.本课重点句型中from的尾音/m/以与Welcome的发音和国名的发音。2.理解句型：Class,we have a new friend today.五、教具准备:准备Amy, Mike和Bailing的头饰；教材相配套的教学课件；教材相配套的教学录音带；国旗；名片卡 六、教学过程Step 1.Warm-up and Revision 1Free talk.T:Good morning,class.Welcome back to school.How are you?2.A new giftssh

4、ow.T:I know you got many gifts.Lets have a new giftss show,OK?S1:I have a new bag.S2:I have a newT:Great!You have many new gifts.I have a new gift too.Look,I have a new friend.(课件)Who?Ss:The panda.T:Yeah.Lets say:Welcome!( 拍手引导学生欢迎)（这是新学期到第一堂新授课，教师有必要创设良好的氛围让学生充分感受英语的魅力，同时复习一些与课本内容相关的知识 “A new gifts

5、show”游戏不仅复习了以前的单词，还强调了句型“I have a new”的运用，为新课中的句型“We have a new friend.”奠定了基础。Panda则起着承上启下的作用，便于引入下一环节中“表达自己是哪里人”这一新句型。）Step2.Presentation1.Present “China” “Im from ”.T:The panda is from China.Are you from China too.?Oh,Im from China,too. (手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：

6、0;   3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件跟读模仿。4教师问：  Whats the girls name?                Is she from China? (No)              What d

7、oes Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America. 学生说完此句后，教师说：Amy!    Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以与句型Im from 8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（新语言项目在情境中自然呈现，通过教师演示、比较，学生判断、选择、猜测等达到理解与学习的目的，充分体现了由不知到知的过程。）Ste

8、p 3 Practice1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。（注：在此游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。      A:（指着B）I have a new friend.       B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3找老乡：师让学生用Im

9、 from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from Hai Nan./ Shan Dong等等。（通过游戏不仅操练了新句型，还培养了学生的合作能力和竞争意识）Step 4 Consolidation1.小动物来自哪里？多媒体呈现几个国家最典型的动物，让学生四人小组扮演小动物并做自我介绍。2AB 1Listen and match.（本环节拓展了新语言项目“Im from”的使用范围，即不仅可以讨论人，也可以将物拟人化进行讨论，同时帮助学生了解了不同国家典型动物，拓展视野。）Step 5.Homework1.Review the dialogue and try to recite it.

10、2.Make a name card.My name is_.Im_years old.Im from_.My phone number is 板书设计：Unit 1  Welcome back to school Good morning./Hi We have a new friend today. Im from 教学反思： 第2课时一、教学内容：Part A Lets learn /lets play./Lets say./Lets chant./Part B Lets sing.二、教学目标：1.能听、说、认读单词：boy,girl.能用英语简单介绍自己的性别。2. 能听懂

11、并做出反应，会说“ Watch out!”3. 能够听、说、读、写字母A-C，认读以他们开头的单词，会唱歌谣，复习字母三、教学重点：1.单词：boy, girl     2. 短语：Watch out! 3.学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。4.能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。四、教学难点：1. Girl的发音       Watch out! 的运用2. 字母印刷体与手写体的区别；五、教具准备：1. 教材相

12、配套的Let's say, Let's chant 的视频和动画课件。2. A B C 的字母卡片。六、教学过程：Step1:Warm-up and Revision1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from(复习旧知，为新课做好铺垫。学生的自我介绍，充分体现学习的主体性。)Step2: Presentation1让学生观看教学课件。使用Lets learn/A相配套的视频课件2教师提：How many people do you see?Who are they?3教师接着学生的答案来教

13、读新单词。T: Yes.We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from6让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn，学习

14、单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（小学生的注意力是很容易分散的，长时间的知识灌输很容易让他们疲倦，所以作为一名小学英语教师，必须掌握小学生活泼好动，好新奇好玩的心理特点，在呈现新知以后，该让他们放松一下了：要用他们乐于接受的方式来消化新知识。）Step 3. Practice 1.听音猜人先看Lets play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。

15、叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。(本活动教师要根据课堂实际来安排游戏的时间，缓解课堂氛围)Step 3 Consolidation1.让学生指着班上的某一个同学说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。2.Part B Lets sing.Let the Ss listen and watch the video first,then learn to sing.Try t

16、o sing in roles.3.AB 2 Listen and match（有意义的操练，让学生综合运用所学语言）Step 4 : Lets say and Lets chant.1学习字母Aa和单词ant, apple。1）教师播放A Let's say的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四

17、线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书写练习。2学习字母Bb和单词boy, bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书写练习。3学习字母Cc和单词Coke, coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3)

18、教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，与时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放Let's chant A的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。（这是本学期的第一堂字母书写教学课，教师要注意培养学生良好的书写习惯，同时要采用多种不同的教学方式，避免枯燥。） Step 5:Homework1.Listen to the tape 10 minutes2Copy the letters

19、:Aa Bb Cc3.AB 3Trace and say.板书设计：boy girl 教学反思： 第3课时一、教学内容：Part B Lets talk&Lets practice& Part B Lets learn二、教学目标：1. 要求学生能够听懂、会说用句型Where are you from? Im from. This is my friend,并在实际情景中运用。2. 要求学生能够听、说、认读单词teacher student，听懂会说句子Come in. Im sorry. Its ok.三、教学重点：1.听懂、会说：“Where are you from? I

20、'm from. This is my friend.”2.听懂、会说：teacher、student两个单词，“Come in.” “I'm sorry.” “It's OK" 三个短语和句子。四、教学难点：1. 在情境中运用语言与单词from的发音。    2. 在情境中运用所学的词、句和短语。五、教具准备：1.学生自己的头饰，Mr. Black的头饰和钟表 2.游戏用的人物名片3. 配套的教学课件4. 游戏用的录音音乐5. 本课生词的单词卡片六、教学过程：Step1:Warm-up and Revision1孩子出

21、示自己的头饰，做自我介绍：“I'm lily. I'm . from Canada.”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）     2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Let's talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）Step 2 :Presentation1. game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I'm Amy.”教师提问：“Where are you

22、from?”孩子回答“I'm from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“I'm from.”(根据孩子自己制作的头饰回答)3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.

23、”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where

24、 are you from?A: I'm from America.Ss: Welcome!6. 教师播放Let's talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7. 小组分角色练习对话。8. 小组表演对话。   （新语言项目在情景中自然呈现，通过教师演示、比较，学生判断、选择等达到理解与学习的目的，充分体现了学习的过程。新知识的学习紧密结合趣味性的游戏，使学生快乐地学，有效地学。）Step 3: Practice1. Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2. 小组中互换头饰（国家、

25、名字），进行对话练习。Lets practise部分（Where are you from? I'm from. ） 3.AB1Listen and matchStep 4 Consolidation请孩子在四人小组内分角色表演读课文。（教师给学生提供一些关键词，给学生一个大致的框架，帮助学生进行语言输出，让学生有话可说。）Step 5.Lets learn1. 教师出示Let's learn部分的挂图，提问：“Who can you see in the picture?”教师出示新词：“teacher” 带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。“studen

26、t”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2. 教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I'm Mr. Black. I'm a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I'm. I'm a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“What happened? Let's look.”教师播放课件，孩子观看。3. 再次观看课件，跟读句子。4. 替换Lets sing歌词，表演唱(将“I'm a girl. You are a boy.” 替换成“I'm a teacher. You are a stud

27、ent.” 教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在演唱歌曲巩固词汇。)5.AB 2Listen,circle and match.Step 6 Home work 1.Review the dialogue and try to recite it.2.Listen to the tape 10minutes板书设计：Unit1  Welcome back to school  Part B  Lets talkWhere are you from?I'm from.This is my friend,Teacher student教学反思：

28、 第4课时一、教学内容：Part B Lets say.Lets doPart C Lets check.Culture.Story time(选教)二、教学目标：1. 能够听、说、读、写字母D,E，认读以他们开头的单词。2、会说Lets do绕口令，复习字母AE3、能认读句型：Happy women"s /teacher"s day.了解“妇女节”的英文表达，并能用英语对身边的女士致以节日的问候。     4、能在视频的帮助下，大概了解故事内容。培养学生英语听说兴趣，提高运用语言的积极性。三、教学重点：1. 能够听、说、读、写字母D,E。2.

29、准确完成Lets check部分的内容。四、教学难点：1. 听、说、读、写字母，体会字母在单词中的读音。2. 在情境中运用Happy women"s /teacher"s day。五、教具准备：1. 教材相配套的的视频和动画课件。2.D,E 的字母卡片。六、教学过程：Step1:Warm-up and Revision1.Listen and sing the song:Boys and girls.2.T：同学们都知道今天是什么特殊的日子吗？Ss: 3月8号妇女节。那我们应该怎样用英语跟身边的女士们打招呼呢？让我们一起来看看。（播放课件）Ss：Happy Women&qu

30、ot;s Day. （学生跟读Happy Women"s Day）T：（暂停）教师节我们应该怎么说呢？想一想？S：Happy Teachers" Day!T: 真棒！。Ss: Happy Teachers" Day!T: 我们刚才学习了不同节日的问候。我们能不能用开火车的形式把它说一遍呢？我说节日名称，你们马上说出它们的英语。准备好了吗？Ss: 准备好了。T: 妇女节。Ss: Women"s Day.2.Sing a song:Hello,happy Womens Day.（上课伊始，教师就抓住时机，进行新授知识的学生，过渡自然，学生易于接受。）Step

31、 2 Presentation1. T:同学们唱得真不错，下面老师想请大家来看看我们monkey大王的表演，猜一猜，它们像什么？2. 看一看，猜一猜学生看课件：猴子表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。3.呈现新课大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读，学写。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What's this?”“It's a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片 “duck”, 带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant

32、一词时，当问学生What's this? 强调回答It's an egg/elephant.而非It's a egg/elephant.出示Let's say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。4.找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。5出示Let's do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。6. 小组围单位操练Let's do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（形象生动的字母呈现，符合学生的年龄特点，完全激发了学生的学

33、习兴趣，整堂课气氛活跃。）Step4.Practice1.listen and order the cards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。Step 5.Consolidation1.AB 3.Trace and say.2.AB 4 Listen,colour and matchStep 6 Lets check.Step 7.Story Time(Watch the video for funny)（故事是学生最为喜欢，教学中发现原来学生的英语理解能力是很不错了，班级的大部分同学都能理解故事内容，并表现出了极大的兴趣。今后教学中可尝试利用简短故事巩固操练

34、新语言项目。板书设计：Unit1 Welcome back to school!Dd               Eedog duck      egg elephant教学反思： Unit2 My family 单元内容分析：本单元教学围绕“My family”这一话题而展开，通过对家庭成员的学习，重点练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员。教师采用多样化的教学手段，将听（通过师生间交谈，介绍家庭成员和询问他人的家庭成员呈现新单词和句子）、说（快速说单词，

35、向同学介绍家庭成员）、玩（TPR , Lets do）、演（表演并改编课文的对话）、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融于一体，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习英语的兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。单元教学目标：1、知识技能目标：（1）能听懂会说：This is my family. Whos that man (boy)? Hes my . Whos that woman (girl)? Shes mye on! Lets watch TV. 以与感叹词“Great!/ Cool!/ Oh!/ Wow!（2）能听、说、认读本课主要单词father(dad),

36、mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister .（3）能听、说、读、写字母 Ff, Gg, Hh, Ii, 并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词fish, father, goose, girl, hamburger, hot dog, ice-cream, ice .2、情感目标：（1）能礼貌介绍自己的家庭成员和询问他人的身份。培养学生尊敬他人的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语介绍家庭成员的品质。（2）能在具体生活中运用，加深亲情。3、学习策略：（1）培养

37、学生良好的英语学习习惯。（2）在学习过程中注意培养学生合作学习的意识。4、文化意识（1）了解父母或祖辈的家乡，以与他们的用餐习惯。（2）知道英语中He和She的区分。单元教学课时安排建议：四课时第一课时: A. Lets learn Lets sing B. Lets learn Lets chant C. Culture第二课时: A. Lets talk Lets practise C. Story time第三课时: B. Lets talk Lets practise第四课时: A. Lets say Lets chant B. Lets say Lets do C. Lets che

38、ck第一课时一、教学内容：A. Lets learn Lets sing B. Lets learn Lets chant C. Culture二、教学目标：1.知识技能目标：1）能够听说、认读father (dad) , mother (mom) , man , woman , grandfather (grandpa) , grandmother (grandma) , brother , sister。2）能够用This is 的句型介绍家庭成员。2.情感、策略、文化等有关目标: 1）学唱英文歌曲Father and Mother,听做Lets chant，巩固所学单词2）能礼貌介绍自己

39、的家庭成员和询问他人的身份。培养学生尊敬他人的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语介绍家庭成员的品质。三.教学重点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman四.教学难点：家庭成员单词的认读。五.教具准备：教师准备一张家庭照；Chen Jie的头饰、单词卡和图卡、教学课件、录音带。学生准备一张全家照。六教学过程：Step 1: Warm-up1、Sing a song： Finger Family (播放歌曲，学生边听边跟唱。)以一首轻松活泼的歌曲Finge

40、r Family引入主题family 。活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。2、Free talk T: How many people are there in your family?（提示学生做简单的回答）(设计意图: 通过师生问答，为下面的学习内容作好铺垫。Step 2：Presentation1、Meet Chen Jies family教师出示Chen Jie的头饰问学生：Who's this girl? 让学生回答：She's Chen Jie.教师戴上头饰，并投影Chen Jies family photo 说: Look, Im Chen Ji

41、e. This is my family. How many people are there in my family? Lets count. One, two, three, four, five, six, seven. Yes, I have a big family. There are 7 people in my family. This is my grandfather, my grandmother, my father, my mother, my sister, my brother and me.利用Chen Jie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let

42、s learn中单词学习做了铺垫。2、利用课件和图片教单词：father (dad) , mother (mom) , man , woman , grandfather (grandpa) , grandmother (grandma) , brother , sister。注意要向学生指出grandma, grandpa, dad和mom更多地用于日常口语当中。在英语中，brother可解释为哥哥或弟弟，而sister可解释为姐姐或妹妹。在教授各家庭成员时，分别把相应的图片贴到黑板上，形成family tree。3、让学生看看黑板，教师问：This is a family tree. Ho

43、w many people in Chen Jie's family? Who are they?让学生自由说说family tree的家庭成员，在family tree上再一次巩固学习并且清楚的家庭成员的关系。4、把各家庭成员的单词卡片的顺序调乱贴在黑板，让学生根据单词的读音把单词与图片配对。学生在感知和学习单词的音、义的基础上，再学习单词的形，符合学生的学习规律。通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。 5、Listen to the tape （1） 让学生打开书本，看书中的单词与黑板上贴的是否一致，给学生一点时间纠正。 （2）听录音、指单词、读单词。 （3）让学生带上头饰

44、扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This my family. This is my mother, this is my father.为学生创设情景，在通过人物扮演，实际介绍家庭成员，在有趣的练习中锻炼语言。Step 3: Practice 1、教师将有关家庭成员的图片和词卡举起，学生抢答。训练学生的反应能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。2Listen and choose教师请出两名学生出来，全班同学根据教师的嘴型，大声读出相应的单词，这两名学生比赛快速从黑板上的family tree上摘下听到的单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。训练学生的听力能力和认读能力，同时

45、增加刺激感，激发学生的兴趣。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree。这个活动既能训练学生的认读能力，也能锻炼学生的动手能力，同时培养学生的合作意识，全面地调动学生的各个方面的注意力，培养了学生的综合能力。 4、Learn to sing : Father and Mother (先跟唱，熟悉后再用其他家庭成员代入歌曲中进行演唱。)通过课件来教授歌曲，生动有趣，能活跃课堂气氛的同时也能巩固所学的知识。5、介绍自己的家庭成员（1）教师投影自己的全家福向大家介绍自己的家庭成员。 T：This is my fa

46、mily. This is my （2）让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 通过同学间的交流，使学生灵活运用新学的语言。6、C. Culture: 利用金太阳课件呈现，让学生了解我国和外国饮食用餐文化。Step 4：Summary1、利用板书中的family tree小结本课时所学的家庭成员单词。2、Lets chant（1）展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。（2）边看边跟读，熟悉后以小组为单位，表演Chant（3）用其他的家庭成员，改编chant进行演唱。通过有节奏的说唱，小结和巩固本课所学的单词。Step 5：Consolidation 完成活

47、动手册的相关练习。 结合练习册的相关练习，更好地了解学生的学习情况，与时查漏补缺。Step 6: Homework:(1) 听录音并跟读单词。(2) 用学过的单词改编歌谣并吟唱给家长听。(3) 按实际情况，做自己家的Family Tree。板书：Unit2 My familyman, woman grandfather(grandpa), grandmother (grandma), father (dad), mother (mom),教学反思：第二课时一、教学内容:A. Lets talk Lets practise C. Story time二、教学目标：1.知识技能目标：A：学生能听说

48、认读单词：father(dad)，mother(mom)，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)， brother，sister.B：学生能听懂、会说“Whos that manwomanboygril的句型与回答HeShe is，并在一定的语境中进行交际。2.情感目标：注重培养学生热爱家庭热爱生活的美好情感。三、教学重点：如何介绍自己和询问他人的家庭成员.四、教学难点：在回答中she和he 的用法。五、教具准备: 1. 教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。 2. 学生准备家人、教师和朋友的照片。六、教学过程：Step 1: Warm-up(

49、1) sing a song : finger family 以一首轻松活泼的歌曲finger family引入主题family 活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。(2) 日常口语练习。Im from (国家，适当扩展为省、市的名称) 这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。 Step 2：Presentation（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： T：Who is this girl/ boy? S:She/ He is .(引导学生说) 教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。 （2）教师出示自己或朋友的

50、照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman? 学生自然回答She is .教师接过话来。She is my friend. （3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。 （4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。 设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。 Step 3: Practice（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。 （2）再请学生上来展示他们

51、带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！I have a picture. 生：Whos that man?在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。 先让学生听音找相应的图，再对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。（3）、C. Story time：利用金太阳课件呈现，让学生了解趣味地方。Step 4: Assessment内容：活动手册P7。 目标：通过听力练习，检

52、查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。Step 5：SummaryStep 6：Homework（1）听录音，仿读对话3次。 （2）向家长谈谈照片中的人物。 合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学 板书：Unit2 My familyWhos that man? Hes Woman? Shes 教学反思：第三课时一、教学内容:B. Lets talk Lets practise二、教学目标： 知识技能目标：1.能正确听、说Whos this boy/girl? Hes my./ Shes my .正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;与常用口语Really?2、围绕家庭话题，

53、运用所学语言谈论家庭成员，并能对家庭成员的特点加以评论。情感目标:培养学生热爱家庭与家庭成员的情感，正确运用感叹词Great!/Cool!/Oh!/Wow，how funny!恰当抒发感情.文化策略目标:了解西方国家人们对所见事物发表评论的方式，增进理解，培养学生的世界意识。三、教学重点：在情景中理解运用本节课出现的语言点：Come on Lets watch TV. Whos this boy/girl? Hes/Shes my brother/sister. How funny!四、教学难点：理解并能在实际情景中正确运用Come on /Lets watch TV. / Wow, how

54、funny五、教具准备：1. 教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。2. 学生准备家人、教师和朋友的照片。3.金太阳多媒体.六、教学过程：Step 1 Warm up& preview1、 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: Whos this woman? S: Mother. T：Act like mother.活跃气氛，集中注意力，创设氛围。2、 对号入座 教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Im This is my dad.表达能力较

55、强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher. Step 2 Presentation1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问："Whos he?" "Whos she?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great! Cool! Wow! Come on!" "Really?" 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2. Watch video教师播放金太阳课件B .

56、 Lets talk 动画课件，并设问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 （3）再次观看，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师与时奖励表演好的小组。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。Step 3 Practice 1. 活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。2. 活动二：Lets practice 教师出示一张自己