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文档简介

1、观课报告大家好！听了曹老师老师使用的新理念、新观点，巧妙构思各个教学环节的这节识字课，使我感受到了识字课的无穷魅力。曹老师还采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，使孩子们整节课中都在愉快地进行学习,突出了我们这一次“趣味识字”的亮点。希望大家积极点评。张义蕾老师：教学环节安排得“活”。在这节课里，曹老师能够准确地、认真地研究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，巧妙调控教学过程，使教学环节都活泼有趣，引人入胜，充分调动了学生的积极性，使学生真正在愉快中学习。邵琛老师：情景导入，活泼有趣。曹老师在授课前模仿动画

2、大耳朵图图的声音和动作，生动活泼，这种方式的导入，较好地激发学生表现的欲望，充分调动了学生的积极性，使学生在愉快中学习。董静老师：教师拓宽孩子的思路，匠心独具。上课伊始，老师就利用课件，播放一幅幅充满童趣的图画，伴随着优美的音乐，把孩子们带进了美的世界，激发了孩子们的兴趣。二年级的小朋友以形象思维为主。老师就利用形象、直观生动的图像，让孩子们带着欣赏的眼光，拉近了老师和学生、学生和文本之间的距离，让孩子们自然地融入到生动有趣的情境中，最大程度调动了学生参与的热情。苏小桐老师：教学方法“多”。识字教学是非常枯燥的内容。曹老师运用了读韵文，找字词；配图、音识字；去图识字、去拼音识字；识字后找秘密（

3、在词语中发现形声字）；在朗读中以配图读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文；还有勇于挑站读得好的同学（还有谁比他读得更好）；最后阅读时问“你们在阅读课外书时，有没有认识带“包”字的生字朋友，请说一说”，通过这一系列的活动，培养了孩子们学习汉字的浓厚兴趣，养成主动学习的习惯。让孩子们体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，促使孩子们兴致盎然地投入“识字”中，始终以饱满愉快的精神状态投入学习。牛志梅老师：“说”“写”结合“实”。这堂课中，大多数时间都是让学生动口说，老师成了知识的引导者，引导孩子们主动参与说，展开想象，勤于动口，老师有意识地引导孩子们通过说来突破教学重难点，使孩子们从会说变成会写，但老师在这节课中没有指导学生书写过程。低年级识字教学应该让孩子们口能说，手能写，做到说写相结合，达到了实实在在的效果。孔亚林老师：老师教态语言自然亲切。在整节课中，老师都面带笑容，语言亲切、教态非常和蔼可亲，使人听了感觉非常舒服、自然。让孩子们也非常乐意投入到她组织的各种学习活动中。刘含含老师：板书设计清晰。这节课的板书图文并茂，形象直观，条理清晰，学生便于理解，起到了巩固识字的作用（特别是把所有形声字放在一起，让学生

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