让学生展开想象的翅膀

1、让学生展开想象的翅膀想象作文教学指导二例田桂民科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”一位作家也说过，没有想象，就没有文艺的创造。教育家多次指出，想象力的培养要从娃娃着手。因此，小学作文教学中，想象作文也就应运而生。指导好这类作文，便是我们语文教师义不容辞的责任。想象作文教学能否让学生展开想象的翅膀，关系到学生作文的成败。那么教师如何引发学生想象呢！一， 创设作文情景，启发思维的积极想象。引导观察，激发学生说写欲望。思维总是在分析问题，解决问题的过程中进行的。想象更需要思维的积极性。启发，诱导，悬念，刺激，会使学生在作文中产生一系列问题，也就促

2、使思维积极地活跃起来，大胆地，任意地去思考，去想象。观察是人们认识事物的基础，是理解和表达的前提。创设一种作文情境，引入图画，让学生先观察后表达是想象作文的有效方法。一次看图作文课。我先用粉笔勾勒出一幅金鱼水中游简图，特别突出金鱼美丽的尾巴。然后，引导学生观察，让学生说出金鱼的外貌，学生都能流利地表达清楚。正在学生欣赏金鱼尾巴的兴致时，我即便出示另一幅无尾巴的金鱼水中游图，制造一种悬念，使学生惊愕。由此，让学生自己发现问题，提出问题，最后解决问题。多数学生都会发问：金鱼的尾巴哪里去了？借助这个问题，引发学生找到答案。一时间，打开学生想象的大门，学生分别想象出了20多种不同结果。有的说被恶势力的

3、大鱼吃掉了；有的说被小猫钓上了岸，并吃掉了美丽的尾巴；有的说，龙王病了，必需用金鱼的尾巴才能治好龙王，于是金鱼献出了尾巴；有的说狡猾的狐狸把金鱼骗上了岸，利用花言巧语吃掉了金鱼的尾巴学生们想象丰富，天真幼稚，合情合理。随即引导学生写作，注重语言对话，动作，神态，心里活动的描写，注重突出中心，揭示主题的写法，最终达到内容具体，有趣味性。此次想象作文训练达到了预期目的，学生写出的作品虽然幼稚，在我看来字字珠玑，篇篇美玉。有的揭露了恶势力的危害；有的抨击了狡猾与虚伪；有的讴歌了无私奉献；有的颂扬了善良与美好。真正达到了一次理想的创作。二， 丰富活动，顺应学生的心理特征。追忆课文，吟咏诗词，巧用比喻，

4、在观赏过程中引发学生想象。儿童在课外活动中说话是无拘无束的，激情是高昂的。喜爱活动是儿童的天性，可以开阔学生的视野，使学生想象有依据，合情合理。教材中文章，特别是写景的文章，有着生动传神的画面，精妙优美的文词。教师在学生活动中有意识的引导学生追忆课文中的片段，可以使学生更好地感受，领略眼前自然景物的美。再加之巧用一些比喻，吟咏一些诗词，可以使学生将优美的意境同观赏之景相比照，启迪学生如何欣赏和如何写作。一次的写景作文训练。我带领学生游览了河南著名旅游胜地汤泉池。学生在观赏景物时，我让学生回忆桂林山水中关于描写桂林山水特点的句子，启发学生联想，从而使学生把握所观赏到的山水特征。语言表达上，让学生追忆迷人的天山牧场中，把描写天山迷人的景色展现在我们面前的是两个生动形象的比喻：即把群峰比着少女的珠冠，把山峦比着开屏的孔雀。由此对比眼前，指出写景文章要巧用比喻，加之吟咏“春风又绿江南岸”，再次提出“绿”字的妙用，使炼字，写文境界全出。这次习作很成功，我校学生田诏书的作文游汤泉池获全国中小学生游记大赛优秀奖并入书出版。引发学生想象，指导写想象作文，材料和方法还很多，有待于我们去探踪，去研究。总而言之，教学中教师的用