读巴金文悟巴金人教案

1、读巴金文，悟巴金人 -给家乡孩子的信第二课时教学设计课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学过程：一、谈话导入1、2000多年前，汉代的史学家司马迁曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话指引着我们要让生命有意义。一位把一生的爱和热情都奉献给文学的世纪老人、著名作家巴金爷爷（板书），在他87岁高龄时，仍要为社会添光彩，要让自己的生命开花结果。他是一位

2、怎样的老人，谁给大家介绍一下？2、学生介绍有关巴金的资料。3、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的知名作家，你知道他写作的目的是什么吗？一、整体感知全文1、指名读课文（思考问题）回答问题，出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。理解这句话，指导朗读。巴金爷爷写作的真正动力是什么？（用一个字概括）（学生板书“爱”）2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体，先让学生整体把握课

3、文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。开篇即把“爱”的主题拉开，为下文的学习打下良好的基础。二、学习课文（1、2自然段）、默读第1、2自然段（1）要求：找找哪些句子中能体会到巴金爷爷对孩子的爱。划出句子，在旁边写上自己的感悟、理解，或者是不明白的地方。（2）给35分钟，学生默读、思考。（3）交流（从1、2自然段中体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。）、指导看152页的图你看书上这幅图，巴金爷爷正在给（引读：家乡的孩子写信），提笔写字虽然很困难，但从他的脸上我们看出了巴金爷爷无比欣慰。巴金爷爷手中的笔有（引读：千斤重），但他的心里却（引：无比温暖），因为他对家乡的孩子们有着（引：无限的爱

4、），让我们再回到文中感受这份真诚的关怀、无限的爱。、齐读1、2自然段。以自主品读为主，强化学生的默读思考，结合书本插图，引导体会巴金的难处，突出巴金对孩子们的爱。三、学习课文（36）1、过渡就是这样一位对孩子有着无限的爱的巴金爷爷，一生创作了一百多部作品，有着这么辉煌的创作业绩，并没有居功自傲。他是怎样评价自己的一生的？我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。2、指名读一读从巴金爷爷的自我评价中，你认为他是一位怎样的老人？3、谦虚、真诚的巴金爷爷用笔勤奋耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真诚的语言、实际的行动告诉我们，生命的意义在于奉献。（

5、生板书）4、过渡 巴金爷爷深入浅出地向家乡的孩子们阐述了生命的意义，你能明白吗？你读了有什么感想？默读第三自然段的后半部分，边读边思，做好批注。5、交流体会品读重点语句，感受老人为祖国和人民所奉献的一生以及老人对家乡孩子的无限希望。 巴金老人写这封信的时候已经87岁了，87岁的老人了，在我们看来早就应该在家享受人间天伦之乐了，安度晚年了，但老人却没有这样想。此刻老人最想做的是什么呢？ 引导学生理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”的含义。（扣住“再活一次”、“生命开花结果”理解巴金再活一次的目的是什么？扣住“生命开花结果”进一步品读理解“人活着不是为了白吃干饭，我们活

6、着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”） 引读理解“这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”这部分内容。 文章的重点突破，还是通过反复品读巴金的话语来达到理解的高度。读巴金所说所想，联系课前阅读了解的巴金所做的一切，就不难理解“开花结果”的美好愿望了。6、小结巴金爷爷这儿所说的生命开花结果其实就是奉献，他在87岁高龄时，仍想着为社会添光彩，仍想着如何让自己的生命更有价值，这是多么宽广的胸襟、高尚的品德啊！齐读第三自然段后面的“我思索、

7、我追求”7、延伸这是巴金爷爷给家乡孩子的谆谆教诲，也是留给我们的一笔精神财富，使我们懂得生命的意义所在。正如这两句名言中说的一样：出示名言，齐读（1）生命的价值不在于活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。 蒙田 （2）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。爱因斯坦指导看155页的图看这幅图，仔细端详。这位白发苍苍，但心中仍热血涌动的巴金爷爷，仍在思索，仍在追求，这是一位多么可敬的老人啊！你想对他说些什么呢？写在图旁边，（再指名读一读）。这封信是他写给家乡的孩子们的，也是写给我们的，写给所有的孩子们的，字字句句都是对我们真诚的关心、亲切的勉励，你感受到了吗？齐读课文第五、六自然

8、段：亲爱的家乡孩子们我真诚地祝福你们。此处设计一是读名言，二是写小对话，三是齐读真诚关心，让学生深切感受巴金老人的生命价值，感受老人对下一代的关爱。四、拓展巴金爷爷一生的创作都是在说真话、表真情，以他的真诚感动了所有的读者，也感动了中国。巴金爷爷被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。出示：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。有感情朗读这一段。这是全中国人民对巴金一生的高度评价，更是对巴金人品和作品的极高赞誉，以这样的激情朗读，激起学生的共鸣。五、作业2005年10月17日，巴金爷爷永远地离开了我们，但他的文章，他的精神，仍然指引着我们前进。巴金爷爷永远活在我们心中。试着给巴金爷爷写一封信，以表达我们的敬仰之情，