冀教版小学英语五年级下册教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上冀教版小学英语五年级下册教学设计一、整体设计思路及方法：根据>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的

2、情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。二、教学内容：本课是牛津小学英语4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。三、教学目标：1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型Whats in/on? Theres/There are。2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。四、 教学重点、难点：（一）、重点：PartA 对话 There is/are的灵活运用。（二）、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are句式。五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”

3、，还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。六、课前准备：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程：Step 1.Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom（设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生

4、的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。）Step 2 Presentation T: Whats the weather like today?S:Its fine.T:Lets go to YangZhou station.S:OK.T:Oh,wheres my bag?S:Its on the desk.T:（出示大包）Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess?学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.Theres/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。（设计意图：通过猜谜的游戏复习了以

5、前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用Theres/There are.来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。）Step 3 Learn the new dialogue.1.T:This is our classroom.Is it big?S:Yes,its big.T:Its big and bright.Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.2.T:Look,there are many things in ou

6、r classroom.Whats in the classroom?Let the students answer it.Teach : Theres/There are.3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see.电脑出示无文字的图片。Listen and answer the questions.4.Read after the tape.（电脑显示有文字图片）（设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。）Step 4 Pr

7、actice1.Read the passage after the teacher(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)2. Read the passage by themselves.3.Practise in pairs4.Act in pairs.(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)Step 5 ConsolidationRiddles:T:There are lots of books in it. There are some puters in it ,too. You

8、can read books in it.What room is it? Guess.教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。（设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。）Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。（设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。）Step 7 Homework1、 熟读对话。2、 用Theres/There are向别人结束自己的卧室。八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交