面对学生作业问题的一些反思

1、面对学生作业问题的一些反思让学生快乐作业江苏省如东县丰利镇丰利小学 许明霞刚开学没多久，就有两个学生作业没了，每天都少一两本，教育了好几次，可只有三分钟热度，你刚离开，就又玩开了，真的很无奈。其实对于学生不能够很好地完成作业，我相信这是每一个教师“深恶痛绝”的。面对学生这样的作业态度，为师者我进行了深入地实践与反思。以下是我的一点体会：一、让学生快乐地合作作业合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。让学生采用小组合作的学习方式，群策群力完成作业，不仅能让学生体验到合作所带来的成功和喜悦，更能培养学生的合作精神和创新精神。1、做一做 每学期，我们班都会结合一些

2、重大节日以小小组为单位举行几次手抄小报评比的活动。为纪念今年是建国六十周年，我请同学们以“祖国妈妈，我爱你”为主题进行一次手抄小报的评比。活动一布置，小组内成员从版面的设计、选择材料到书写、美工，分工合作，齐心合力。在短短的一天时间内，一张张图文并茂、色彩鲜艳的手抄小报便在他们的手中诞生了。2、演一演学完了课文把我的心脏带回祖国，学生们都被送别的情景深深地感动了，于是，和学生们商量以自由组合的形式排练课本剧华沙送别，小设计师、小导演们个个有模有样，道具、服装等一些细小的环节也毫不含糊。不管是语言还是动作都精益求精，表演十分精彩，观众也看得兴致盎然。一张张表情丰富的脸似乎在告诉我人：“这样的作业

3、我们爱做！”在合作的引领下，学生们尽享了成功的喜悦！二、让学生快乐地趣味作业通过上面的调查我们不难发现，学生有将近一半的学生“钟情”于“趣味型”的作业，这是由小学生的心理发展特点所决定的，他们的学习动机是直接与学习活动本身是密切相联系的。因此，在作业的设计上应该避免枯燥的简单重复和机械训练，这样作业才会穿上“趣味”的“甜外衣”。1、玩一玩小学生由于年龄的特点，喜欢游戏。因此通过游戏来布置一些充满趣味的作业能激发学生的学习兴趣，巩固作业的成效。在低年级教学和巩固生字新词时，孩子们一起玩“互相猜字迷”“比一比，谁的眼睛亮”，从而枯燥的识字变得而充识又洋溢着趣味。在中高年级则可引导在“成语接龙”“对

4、对子”等来加深对词语的巩固。实践证明，在玩中渗透作业，学生学习的积极性很高，效果自然也特别好！2、画一画学生年龄小都喜欢涂涂画画，在学完课文之后，让他们选择自己感兴趣的内容，发挥想象，画上插图，加深对课文的理解。如学完了爱之链，就有学生给课文结合三个场景配上一组插图，还做成了一册绘本，着实让学生们兴奋了一阵。又如学习了记金华的双龙洞詹天佑后，画出双龙洞的示意图和铁路的开凿路线，并对每一个示意图进行讲解，这样就加深了学生对课文的印象。另外，对自己满意的作文也可以加上精美的插图。四、让学生快乐地实践作业新课程标准认为“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也

5、应该是语文实践。”可见，我们更应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；为学生创设真实或虚拟的交际环境，指导他们去实战演习，让他们充分利用生活，使之获得现代社会所需要的语文能力。1、读一读。长久以来，我们布置朗读作业时，基本是请家长签字来帮助检查的。后来在人民教育上，看到过这样一篇文章，一位老师就请学生把自己朗读、朗诵的古诗词、经典的美文录制下来，然后一起鉴赏比较，评出优胜者，并给予一定的奖励。在班上我也“依葫芦画瓢”布置学生每个周末诵读一篇文章，周一进行及时地评价。一学期下来，这样的朗诵我发现既激发了学生的学习兴趣，又培养了语感，陶冶了情操，也提高了人文的素养。

6、2、找一找。生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。于是常通过作业把学生引向生活、引向社会。在布置作业的时候，有目的地布置一些“找”的作业，让学生观察生活，做生活的有心人。比如让学生从一些报刊杂志、电视节目中找一些有意思的广告词；让学生找一找找一找错别字；让学生找出我们如东几种不同的方言，并作出一定的区别和分析从生活中来，再到生活中去，符合学生的儿童心理，学生在不知不觉中提高了语文的素养。这样实践性的作业，如同一朵朵五彩斑斓的花朵，散发着迷人的芬芳，“勤劳的小蜜蜂”自然会乐此不疲。五、让学生快乐地选择作业人们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因为学生的认知水平、学习兴趣的不同以及

7、个人感受和独特体验的差异。如果作业一刀切的话，会导致“优生吃不饱，差生吃不了”的。因为对优生来说，这些轻而易举的作业根本不能激发他们的“跳一跳”的求知欲望；而差生却因此产生畏难情绪，失去学习的动力和信心。这样的作业可以分为“基本作业”、“选择作业”、“超额作业”几个部分。如学习半截蜡烛一文时，我设计了这样的作业：一、基本作业：1、根据拼音填写汉字；2、说说你喜欢的人物，并写出理由（必做题）二、选择作业：1、课内语段阅读理解；2、课外语段阅读理解。3、发挥想像，想想当杰克失败之后每个人心理活动（任选题）三、超额作业：1、把这个剧本改成一篇记叙文。2、试着把你熟悉的课文改成课本剧（不强制要求，量力而行）。基本作业要人人完成；选择作业，学生可以根据实际自主选择，按能力各取所需；超额作业难度较大，一般是针对优等生设计的。这样的作业应该由易到难、层层递进，给学生一个个选择的范围，