面积单位 (2)

1、面积单位 教学内容：教材第78-79页。教学目标: 1在观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，初步建立表象。2在学习活动中增强与同学的交流、合作意识，获得成功的喜悦，提高对数 学学习的兴趣。教学重难点: 认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义及实际大小。课前准备：边长分别是1厘米、1分米的正方形。教学过程：一 先学提纲1.用数格法比较下面两个平面图形面积的大小。（说清方法） 2.通过预习，你知道常见的面积单位有哪些吗？ 3.从中任意选择一个面积单位做下小研究。 我研究的面积单位是

2、 ，它的概念 ，字母表示为 。找找生活中哪些物体表面的面积接近它？（至少两个）4.剪若干个面积为1平方厘米的正方形和面积为1平方分米的正方形。二、交流共享(一)交流先学提纲11.从先学提纲反馈中，收集了三种典型作业。（出示）观察以后，你有新的想法吗？谁愿意来说说看？（1）让学生体会到标准不统一，无法比较这两个平面图形面积的大小。（2）（3） 让学生意识到用同样大小的格子去测量，才能比较出这两个平面图形面积的大小。2揭示课题。 要想测量长方形、正方形等平面图形的大小，一定要用统一的标准。今天我们就一起来研究面积单位。（板书课题）（二）交流先学提纲2通过预习，你知道哪些常见的面积单位？（指名回答，

3、随机板书）平方厘米 平方分米 平方米（三）交流先学提纲3你能从中任意选择一个面积单位来介绍一下吗？（随机板书）1.平方厘米（1）（指名回答）讲解平方厘米的含义、字母形式以及举例。如：指甲面的面积大约1平方厘米。大门牙表面的面积大约1平方厘米。衬衣纽扣表面的面积大约1平方厘米。粉笔头一个面的面积大约1平方厘米。图钉表面的面积大约1平方厘米（适时提示：其实在我们身上，也藏着许多1平方厘米呢，看谁第一个发现？）（2）画1平方厘米的正方形 请同学们拿出笔，在纸上画一个1平方厘米，再拿出1平方厘米的小正方形去验证一下。调整好以后，再画两个，看看现在画得是不是更接近于1平方厘米。（3）练习：书本78页 下

4、面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？（汇报交流，说清理由。）（4）估一估：邮票的面积大约是（ ）平方厘米。 请学生猜一猜，邮票的面积大约是多少平方厘米？（多名学生回答） 小组合作，验证邮票面积的实际大小。（方法多样化）2.平方分米（1）（指名回答）讲解平方分米的含义、字母形式以及举例。如：手掌面的面积大约1平方分米。开关表面的面积大约1平方分米。粉笔盒一个面的面积大约1平方分米。遥控器一个面的面积大约1平方分米。牛奶盒一个面的面积大约1平方分米（2）你能用手比画一下1平方分米的实际大小吗？（同桌互动：一人用手比画，一人用1平方分米的正方形去验证）3.平方米（

5、1）（指名回答）讲解平方米的含义、字母形式以及举例。如：方桌面的面积大约1平方米（2）站一站 1平方米的地面上可以站多少个学生？（先猜一猜，再验证）4.总结 为什么我们要学3个面积单位呢?这么麻烦，学1个不是更方便吗？（适时提示：如果我们用1平方厘米去量我们教室地面的面积，会）结论：原来物体表面有大小，所以我们应该选择合理的面积单位。三、反馈完善1.议一议（推选小老师讲解） （1） 1平方分米和1分米有什么区别？ （2）练习：下面各题应该用长度单位还是面积单位？ 数学书的宽（ ） 数学书封面的大小（ ） 一条跑道的长（ ） 粉刷黑板表面的大小（ ）2.是不是1平方分米的图形，都是正方形。（ × ） 教师演示：将1平方分米的正方形拼剪成长方形或三角形。 追问:现在这长方形（或三角形）面积是多少呢？（1平方分米） 你发现了什么？（虽然形状不同，但它们的面积都是1平方分米）3.开心一刻（改错题）放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心，一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙磕掉了，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人朝医院奔去为什么笑呢？说说理由。四、全课总结你有什么收获？除了这3个常见的面积单位以外，其实还有面积单位呢？（感兴趣的孩子可以课后查阅一下资料。）五、板书设计面