《保护生物多样性》研究性学习设计

1、保护生物多样性研究性学习设计作者姓名冯立平任职单位微山县留庄镇第一中学学科生物年级八年级单元标题生物与环境研究性学习名称保护生物多样性所需时间一周【学习目标】【选题背景】学生前期已知生物具有多样性，认识到对于人类而言生物多样性的价值是难以估量的，而本单元专题二生物多样性及保护的学习，使学生意识到在人类发展壮大自已的同时，生物世界的多样性却受到了严重的威胁甚至是毁灭性的打击，保护生物多样性是每一个社会成员应尽的义务。知识目标：1. 进一步掌握有关生物多样性及保护的知识。2. 了解生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。3. 了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。能力目标

2、：1. 学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2. 经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观：1. 对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。2. 懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。【情境】一份资料：记者从环保部门获悉，近几十年来，因过度渔猎、生态破坏、环境污染等因素，造成很多生物绝迹，或者数量锐减，濒临灭绝。华南虎、朱鹮、丹顶鹤已在安徽绝迹，大灵猫、金猫、海南虎斑、白尾海、鹧鸪、毛脚鱼、褐林、斑嘴鹈也可能已绝迹。据全球科学家不完全统计，地球上曾经

3、存在过的至少5000亿个物种中，99%以上已经消亡。“最新的IUCN（世界自然保护联盟）红色物种名录显示，根据目前的评估结果：70%的植物，35%的无脊椎动物，37%的淡水鱼类，30%已知两栖动物，28%的爬行动物，22%的已知哺乳动物，12%的已知鸟类正在遭受灭绝的威胁。” 生物多样性是指地球上所有生物的总和，包括动植物、微生物物种、生态系统和遗传资源的多样性。作为人类赖以生存和发展的重要物质基础，生物多样性不仅提供了人类所需的食物、医药、木材、自然纤维等物质产品，还提供了水源涵养、气候调节、污染物净化、灾害预防等生态服务功能。然而，人类长期以来对生物资源及土地过度利用，导致动植物栖息地丧失

4、、环境污染等一系列问题，全球生物多样性面临巨大威胁，成为全球性生态危机之一。【任务】1收集完成生物多样性过去与现在的情况的调查并进行对比分析，唤醒对生物多样性的保护意识。2. 选取某一生物物种，完成人类活动对其生存环境影响的调查分析。3完成生物多样性遭到破坏对我们生活影响的调查，形成保护生物多样性的倡议。4. 整理资料，制作、分发宣传手册。【过程】活动1 以生物兴趣小组同学为骨干组建学习小组，每组4-6人。讨论形成活动方案。活动2 组间交流活动方案，取长补短。教师对方案步骤提出建议，协助方案的完善。活动3 通过网络、图书馆和到农业、林业等部门采访专家了解有关生物多样性过去与现在的情况。活动4

5、将活动2、3的资料进行整理，对生物物种与数量减少及人的活动对当前生物生存环境影响和生物多样性遭破坏对我们生活的影响进行相关分析，并形成报告。活动5 利用网络资源，了解生物多样性保护的相关知识和重要意义，对视频和图文资料进行下载，并整理保存。活动6 制作调查表，了解大众对生物多样性及保护的认识和所持的态度。进行数据统计，了解不同人群所占比例。活动7 整理活动资料，制作宣传手册并分发。【评价】1.小组内分工协作，积极参与。个人对保护生物多样性有积极的态度和正确的认识。2.能立足研究课题，对活动方案提出建设性意见。3.能通过多种渠道、多种手段搜集资料，并能从中提取有效信息进行合理利用。4.调查表和宣传册的设计制作主题明确，思路清晰，条目合理，使用效果明显。【资源】【资源支持】1. 提供网络资源： http:/www.biodiversity- .tw/中央研究院生