初一政治《赠人玫瑰手有余香》教学设计

1、赠人玫瑰，手有余香教学设计个人课题 【设计理念】本课选自鄂教版思品与社会五年级下册第一单元第一个主题活动善等他人的第三个教学内容。善待他人，不仅是中华民族的传统美德，也是现代人所必备的人文素养。本课教学内容是在前两个教学内容的基础上，进一步升华学生的道德情感，让孩子们懂得要善于看到别人的长处，能够将心比心、设身处地为他人着想，具有善待他人的优良品质。我在设计时，做到“以学生为中心”，充分调动学生学习思品的兴趣，充分发挥学生的主体性，走进孩子们的生活空间，创设开放型课堂氛围。同时，我还将充分借用现代教学手段，通过ppt演示文稿和CD音乐欣赏，让学生多种感官接受刺激，帮助学生升华道德意识和道德情感

2、，达到情有独钟、心有所属的教学效果。【学情分析】该班共有58名学生，其中男生26人，女生32人，有80%是独生子女，有近20%是留守儿童。这些孩子常常以“自我为中心”去思考和处理问题，在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，有的甚至因为缺少亲情的爱抚，沉迷于游戏等，由于这些心理因素，导致他们大多很难与他人沟通、互动。因此，本课教学，老师要帮助这些孩子树立信心，激发他们的求知欲望，引导他们敞开心扉，在沟通、交流中懂得如果帮助朋友，在活动参与中感受到友谊的珍贵。【教学目标】1、学会欣赏别人，能够发现别人的优点。2、教育学生对别人要热情地给予，多给自己的人生添香。3、培养学生搜

3、集信息、处理信息的能力。【教学重难点】懂得只有对别人热情地给予，才能多给自己的人生添香。【教学准备】1、网上搜集赠人玫瑰，手有余香CD音乐；利用 ppt平台制作的演示课件。2、教师将教科书第一次页的两则故事，改编成两个小品，安排两组学生进行扮演、排练。3、学生学唱赠人玫瑰，手有余香。【教学策略】演一演：让学生扮演种爪王和盲人老奶奶打灯笼两个小品，其它学生在欣赏中受到启发。说一说：让学生说一说“玫瑰话语”，说一说自己的“玫瑰事迹和玫瑰余香”，说的过程中，自己的道德意识得到了强化，别人也从中受到了熏陶。品一品：让学生品读志愿者高尔基给儿子的信，品读赠人玫瑰，手有余香那美妙的词段，欣赏赠人玫瑰，手有

4、余香那优美的乐音，从而在心灵魂深处感受到帮助别人是一件多么快乐的事啊！【教学评价】本课教学采用教师评价、学生自我评价与学生互评的方式进行评价，关注学生的情感、态度、能力和行为，关注学生的自我表现、自我认识和自我调控的能力，关注学生尊重、理解、欣赏他人的态度。【教学过程】（一）演中明理1、谈话导入：同学们，我们今天先来看两小小品，你们想看吗？2、学生上台表演，学生看后尝试给这两个小品取个题目。如，种爪王，盲人老奶奶打灯笼3、讨论交流：（课件出示）薛大伯给乡亲们送西瓜良种，为什么能获得双赢？盲人老奶奶为什么要提着灯笼夜行？同学们听了故事有什么感受和体会？4、引导学生感悟“赠人玫瑰，手有余香”的内在

5、含义。（1）“人”字，由一撇一捺组成，彼此间相互帮衬着；人与人之间也要相互关照，相互帮助，你能说一件帮助别人的事吗？（2）对于帮助别人，有一个比喻，叫“赠人玫瑰”。这个比喻很形象，很美。你喜欢这个比喻吗？说说你的想法。（3）当你帮助别人时，你会看到别人的笑脸，收获别人的感激，你的内心也是很快乐的。这种因“赠人玫瑰”而在自己心中所充盈的快乐，可以比喻为“手有余香”。你在帮助别人后有这样的感受吗？（二）说中升华1、“玫瑰话语相互传递”：说一说同学间相互关心的话语，写一写同学相互关心的话语。2、说一说自己因为帮助别人而得到的收获和快乐，写出自己的“玫瑰事迹和玫瑰余香”，制作“玫瑰卡”。3、交流展示：

6、分小组展示自己制作的“玫瑰卡”。（三）品中导行1、阅读与感悟：阅读志愿者，感悟文中所述志愿者服务形象特点；阅读高尔基给儿子信的节录，感悟给别人留下美好的东西，自己的生活就会轻松和愉快。2、全班交流：读了志愿者和高尔基的信，你有什么感受和体会？怎样才能使自己成这一个心灵丰富的人？（课件出示）3、行动导航：拟写自己的“玫瑰愿望”“玫瑰行动”。4、教师总结：帮助他人，惠及自我；奉献他人，心生快乐；赠人玫瑰，手有余香。在生活的道路上，常给他人温暖的话语，多给他人前进的力量。只要我们付出爱心，我们就能为自己的人生添香。（课件出示）5、情感升华：歌曲欣赏“赠人玫瑰，手有余香”。（课件出示）【教学反思】反思

7、这节课的教学，我认为本节课突出了以下几个特点：一、关注学生的参与度学生参与学习的程度直接决定着学习质量的好坏。在这节课中，我为了让学生广泛参与到每一个教学环节中去，充分调动学生学习思品的兴趣，我设计了演一演、说一说、听一听、唱一唱等活动。同时，我还选取了大量的学生生活中的素材，作为教学中的案例进行剖析。如，把教材中的种瓜王和盲人老奶奶打灯笼改编成两个小品，让学生表演，其他学生则在欣赏小品的过程中感受到“赠人玫瑰，手有余香”；在“玫瑰话语相互传递”这一活动中，我让学生给身边的同学“送玫瑰话语”等。同学们在这些活动参与过程中，兴趣得到了激发，情感受到了陶冶，思想得到了浓缩，课堂气氛也自然渲染起来了

8、。二、关注学生的情感度思品课堂教学质量的高低，关键在于学生道德意识的转化程度，道德情感的认同程度。只有学生的道德意识与情感得到了共鸣，才能使学生心灵受到震撼，从而在道德品质上发生新的变化。因此，在教学设计中，我始终把“情境教学”作为提高思品课堂教学质量的重要设计理念。我设计让学生演小品这一环节，目的是调动学生的学习兴趣，转移学生的注意力，让学生在欣赏小品的同时精神上也得到了娱乐，以娱乐的同时使情感产生共鸣，从而水到渠成地引入到本课的正题。在课即将结束时，我设计了让学生欣赏赠人玫瑰。手有余香歌曲这一情节，我通过课件设计，让学生在耳朵听旋律、眼睛看歌词的悦乐情境中，道德情感进一步升华，道德意识进一步强化。三、关注学生的思维度思维的认同是情感态度认同的前提。我在设计时，高度关注学生的思维密度。摒弃“灌输式”教学，杜绝教师“一言堂”，尽可能地让学生全身心地投入到教学过程中来，提高学生的思维参与度，提升学生的思维品质。如