四年级下册语文教案最佳路径第2课时 苏教版

1、.最正确途径第二课时公开课教学目的：1、 能有感情的朗读课文。2、 学习第2小节，通过对语句的品读，感悟大师成功的根底。3、 创设情境，理解感悟课文，在品读课文的过程中，懂得尊重别人，相信别人，给人自由与选择的时机。 教学重点、难点：紧扣“大师，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联络，从而理解课文蕴含的哲理。教学过程：一、 复习1.  默“漫山遍野，微缺乏道，启发 ，优雅，自然，最正确途径，格罗培斯。 理解“漫山遍野；微缺乏道2.  能用这些词来简单说说课文的内容吗？3.  那么格罗培斯受到了什么启发吗？

2、走近格罗培斯。二、 学习1-2小节1.自由读1-2小节，学习第2小节。自读，考虑：格罗培斯是个怎么样的人提醒：特别要注意文中的数量词。2.讨论交流1“40多年  无数个 难题“最微缺乏道     伤脑筋。2“50屡次     没有一次。3比较并提问：比起迪斯尼乐园，比起无数个难题，途径的设计是微缺乏道的，简直是“小菜一碟。为什么会让大师大伤脑筋。师：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微缺乏道，而是与整体设计亲密相关，是有机组成部分；大师追求的不是“设计出，而是“最正确。3.小结。整体评价，从第二小节可以看出格罗培斯是个怎

3、样的人？严谨，一丝不苟，精益求精的建筑大师。4.  指导朗读。突出划出的重点词三、 情境导入，启示讨论两种销售方式的优劣。1、师：语言导入情境汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，格罗培斯看到了两种销售方式，自读课文3、4小节，请同学们根据这两种销售方法的特点分别给他们起一个贴切的名字。“路边销售和“开园销售2、师：我就是那位年老体弱的法国老太太，我在路边树了一个广告牌电脑出示：葡萄自选，每篮5法郎如今你就是顾客，你选择买哪边的葡萄，为什么？请大家别忙着答复，先看看书，在书上做读书记号，有几点理由想好了再说。1选“开园销售的。 “无人看管，大家可以自由选择，无拘无束地

4、挑选最新颖、最大的葡萄。2有些商人会把大的放在上面，把小的烂的藏在下面，自己摘就不会被不法商贩欺骗了。3从“只要就可以无人管理，使人们感到被信任、被尊重。4老师启发：谁去过句容摘草莓，到江心洲摘橘子？那儿的水果并不廉价，你们为什么大老远的赶过去？ “农家乐，直接从葡萄架上摘，能感受到劳动的乐趣。3、师：大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师受到的启发是什么呢？用书上的语言答复。给人自由，任其选择四、 阅读第三段，体会“最正确1、师：此时，大师心里已经有了一盘好棋，他真不愧是“大师擅长从“成功者身上得到启示。2.返回巴黎后他是怎么做的？自读5-6

5、小节，找出大师的做法：1撒下草种，提早开放。2按照足迹，铺设道路。3.这条路有什么特点？优雅自然便捷，以人为本它是谁设计的？游人的最正确选择；创造性地完成设计。4.比较体会  迪斯尼乐园的途径与法国葡萄园老太太卖葡萄有什么联络？都把选择的权利交给大家，让大家去寻找最合适最正确的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任，尊重   五.阅读第7小节，总结1.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？或问：什么是最正确？1.追求完美，先后修改50屡次，最后让大家共同来创造，这样的途径是大家共同的选择。2.有宽有窄实用“优雅自然艺术性3.保证方便，快捷。4.设计理论不同

6、寻常，给人以启迪。2.口头练说练习册P13 第四题：请从下面三个角度中，任意一个角度写一段话。格罗培斯终于完成了迪斯尼乐园途径的设计，并带着他的设计来到了世界建筑设计的评选现场1假设你就是格罗培斯，你会怎样向专家评委介绍你的设计？2假设你是专家评委，你会怎样评价格罗培斯的设计？3假设你是游人，你会怎样评价格罗培斯的设计？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等