四年级下册语文教案乡下人家(3)_新课标

1、.?乡下人家?教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学目的：其实,任何一门学科都离不

2、开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 1正确、流利、有感情地朗读课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语

3、言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 2感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3理解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：理解课文内容，引导学生能随文章的表达在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；理解课文在空间、时间上穿插表达的顺序。教学过程：一、谈话导入新课。1通过上节课的学习，谁知道知道?乡下

4、人家?一共描写了哪几处乡村景物？抽个别学生答复出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲2给作者最深的感受是什么：齐读出示：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板书：有一道独特、迷人的风景 二、研读品味，感受乡村生活的美。 1过渡：那么，?乡下人家?的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景屋前搭瓜架。请大家翻开课文齐读第一自然段，齐读。2同学们都被屋前的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能表达出乡下人家的独特、迷人。用直线画下来出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石

5、狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。 1谁来美美地读一读。2同学们，从这句话里你体会到什么？乡村的得意3作者把乡村描写得这么得意，知道用什么修辞方法写吗？比照是呀，这句话的前部分说了有活力的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的生接：比照 那么美的句子，请女生读比照的前半句，男生读比照的后半句。*3作者把乡村描写得这么得意，知道用什么修辞方法写吗？是把什么跟什么进展比照呢？略微总结后，请女生读比照的前半句，男生读比照的后半句。必须读出得意4师：是呀，这就是比照的好处，更加能突出乡下人家，有一道独特、迷人的风景！3归纳学习方法：刚刚我们学习第一处乡村风景是：先读；再找句子；然

6、后去体会。好，下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景。4小组学习：出示：四人小组合作学习，要求：1、选最喜欢的一处风景，美美地读一读。2、 划出这一处风景最能表达出乡下人家独特、迷人的句子。3、体会那些美丽的画面。5组内品读，交流感受。师巡视，适时点拨、表扬。小组汇报： 门前种鲜花 过渡：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么剧烈，一定有很大的收获。师：那个小组来汇报你们喜欢的乡村风景？抽小组汇报：读找句子谈体会师点击句子2：有些人家，还在门前朴素中带着几分 师：听了他们的朗读，你们有什么体会？鲜花盛开、花团锦簇 师：出示录象瞧，它们开得多欢呀！而且这些花依着时令顺序开放，一年四季都

7、有花相伴。难怪作者说朴素中生接读这真是一派生接读我们一起美美地读一读这个句子吧！说说有些什么花？让我们一起读这个句子，一边想象刚刚我们所说到的花吧。屋前一年四季有花相伴，确实：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！鼓励学生的学习：这小组的学习合作精神很好，希望大家向他们学习，掌声表扬。屋后春笋冒过渡：谁再来说说你喜欢的乡村风光？ 竹师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，哪个小组来汇报？ 小组先读再找句子。师出示句子：几场春雨 师：这个句子，作者用了什么修辞手法？拟人你是从哪个字知道的呢？探那么，用上拟人的修辞手法有什么好处？能突出春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下活力勃勃你能

8、做做“探出头来这个动作吗？全班同学一起做师：多得意的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？出示录象师：多好奇，多淘气呀！就用这种语气读读这句话。生齐读师：听了大家的朗读，我仿佛看到了这样一幅雨后春笋的美丽画面。确实：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！ 鸡鸭 过渡：我们乡下的植物活力勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，哪个小组来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景？师出示句子：从他们的房前屋后走过走来走去。师：这又是一个什么句啊！拟人从哪里知道的？ 率领、大踏步出示录象师：多温馨、多威武啊！谁可以读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？ 过渡：那河中的鸭子是怎样的呢？哪个小组来读读？

9、师出示句子5：他们的屋后从不吃惊。师：你有什么体会？这鸭子生活得自由自在是啊，妇女跟鸭子成了好朋友，所以有妇女来了，他们都不吃惊。导读，读出友好、不吃惊。师：鸡鸭成群，都与人相处得那么自然、和谐！ 又是一道独特的风景，是城里无法找到的风景。出示录象确实：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！ 门前吃晚饭 过渡：哪个小组来汇报门前吃晚饭这处风景？读找句子谈体会出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前和谐的田园风景画。师：这么美的风光，让我们一起去欣赏一下乡下人家黄昏的景象，好吗？出示录象确实：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！秋夜催眠曲 过渡：秋天到了，我们乡下的夜里又是

10、怎样一幅画面呢？哪个小组来汇报？读找句子谈体会 出示句子：秋天到了，进入梦乡。齐读本段：织，织，织，织呀！女生读 导读：读出那种安静的美妙情景，边听边让学生闭眼想象，人们、动物们听到这个美妙的音乐，说说这音乐怎么样？师：读得真好，老师听得都快睡着了！怪不得，辛苦一天的人们，能甜甜蜜蜜地进入梦乡，这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。 确实：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！ 三、整体回忆，感悟中心。 同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深化地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。如今我们真可以大胆地、自豪地说出示最后一句，生接读：我们乡下人家，不管春夏秋冬