沪科版九年级物理第18章教案：第1节电能的产生

1、.第一节电能的产生教学目的1理解常见电池的构造性能、能量的转化过程以及使用时的本卷须知。 2理解常见的几种发电方式中能量的转化过程及开发利用的可持续性。3理解各种电池和火力发电方式存在环境污染，进步学生的环境保护意识。重点难点 重点1常见电池的主要构造和能量转化。2常见发电方式的介绍。 难点各种电池和发电方式的能量转化。教学用具型号不同的常见干电池、蓄电池、 太阳能电池、发电机教学挂图、水果电池器材等。教学过程一、创设情境，导入新知同学们，让你看到夜晚亮堂的街灯、电视机屏幕上的绚丽画面、收音机中播放出的悠扬音乐、电饭煲煮出的香喷喷的米饭，这些都离不开电能。那么，电能从哪里来呢？二、自主合作，感

2、受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知我们已经知道，电源是提供电压的装置，而电压能形成电流，所以我们看到的亮堂的街灯、电视机上绚丽的画面等都与电源有关，那你知道常见的电源有哪些吗？学生交流后答复：有干电池、蓄电池、发电机等。老师引导学生对电源进展分类：电池和发电机。一电池电池是一种把其他形式的能转化成电能的装置。电池提供的是直流电，直流电的大小和方向不随时间变化。老师引导学生自学“加油站，然后老师用示波器演示直流电、交流电的波形变化，请学生完成多媒体投影仪上的问题。多媒体投影：我们常见的电池哪些是直流电，哪些是交流电，它们的特点各是什么？学生阅读课本后交流答复。1化

3、学电池、太阳能电池向外供给的是直流电，它的特点是大小和方向不随时间的变化而变化。2我们日常生活照明用的电压是交流电，它的特点是大小和方向随时间作周期性变化。我国照明电路的电压是220 V，它的周期是0.02 s，频率是50 Hz。1化学电池老师出示干电池，并引导：干电池是生活中最常见的一种化学电池，同学们你们知道干电池为什么会产生电能呢？师生总结：干电池是把化学能转化为电能的装置。像干电池这种把化学能转化为电能的装置简称为化学电池。它是生活中常用的电池，常见的形状有圆柱体、长方体、小的如纽扣形等。提问：同学们常见过哪些化学电池呢？它们的电压各是多少呢？它们的构造又是怎样的呢？学生阅读课本后答复

4、：根据所用的材料不同，化学电池分为锌锰干电池、铅酸蓄电池、镍镉电池、锂电池、锌银电池等。1大多数电池都是一次性的，我们称之为原电池，一节原电池的电压都是1.5 V，如我们常用的1号、2号、5号、7号干电池。2有些电池可反复充电使用的，我们称之为二次电池又叫蓄电池，如铅酸蓄电池、锂电池等，蓄电池常作为汽车或电动自行车等使用的电源，它无需充电，把电能转化为化学能储存在电池内，使用时再把化学能转化为电能。提问：那么干电池的构造是怎样的呢？老师拆开锌锰干电池，学生观察里面的构造，并分析里面的物质。师生共同讨论。提问：我们使用后的化学电池应该如何处理呢？学生讨论后答复：化学电池内含有汞、镉等重金属，随意

5、丢弃会污染环境，要集中分类处理。进一步提问：你听说过水果电池吗？怎样制作一个水果电池呢？学生展示课前准备的水果、耳机、铜片和锌片，阅读课本“迷你实验室，分小组制作水果电池。2太阳能电池老师引导学生自学太阳能电池，理解太阳能电池的主要构造和能的转化情况，分组讨论。出示相关图片课件。老师总结：太阳能电池将光能转化为电能。提问：太阳能电池有哪些优缺点呢？学生阅读课本后交流答复：由于太阳能属于可再生能量，污染少，故太阳能的利用越来越受到人们的重视。但是利用效率低，易受到天气的影响。典例解读【例1】干电池是一种常用、方便的电源。以下关于干电池的说法中正确的选项是A有的干电池提供直流电，有的干电池提供交流

6、电B常用的1号、2号、5号、7号干电池的电压随号数的增大而增大C干电池是把电能转化为化学能的装置D多数干电池中有汞、镉等重金属元素，随意丢弃会污染环境，所以废弃的干电池应该集中分类处理【解析】干电池提供的都是直流电，A错；常用的1号、2号、5号、7号干电池的电压都相等，为1.5 V，并不是随号数的增大而增大，B错；干电池是把化学能转化为电能的装置，C错；多数干电池中有汞、镉等重金属元素，随意丢弃会污染环境，为保护环境，对于废电池应分类回收，集中处理，所以D对。【答案】D二发电机语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进

7、步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。电池提供的电能是有限的，更充足、更强大

8、的电流要通过发电机来获取。发电机要发电需要外力带动，根据带动的方式不同，目前有哪几种常见的发电方式？它们的能量如何转化？各有哪些优缺点？学生进展自学，然后进展总结。发电机是一种把其他形式的能转化为电能的装置。目前常用的发电形式有火力发电、水力发电和核能发电等。火力发电水力发电核能发电能量转化燃料的化学能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能水的机械能水轮机的机械能发电机转子的机械能电能核能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表

9、现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声

10、音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。优点宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。唐宋或更早之

11、前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。燃料易得，设备简单，不受客观条件

12、限制没有环境污染用料省，运输方便，污染小缺乏之处煤、石油等燃料是不可再生能源；燃烧时污染环境受资源的地理位置和自然条件变化的影响原材料比较少，构造复杂典例解读【例2】以下几种发电方式中，能量传递和转化情况正确的选项是A水力发电：水的机械能水蒸气的内能水轮机转子的机械能电能B火力发电：燃料的内能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能C核能发电：核能水和蒸汽的内能发电机转子的机械能电能D风力发电：风能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能【解析】水力发电中，利用的是水的机械能去推动水轮机，带动发动机转子转动，不需要将水变成高温、高压的水蒸气，故A错误；火力发电是利用燃料的化学能转化为水蒸气的内能，推动汽轮机，带动发电机转子转动产生电能，故B错误；风力