小学三年级牵绳跑体育教学案例

1、小学三年级牵绳跑体育教学案例一、教学理念 案例的基本理念是“以人为本”充分发挥学生学习主体的教学思想。体育课程改革后的今天，学生是知识的主动探求者，是学习和发展的主体。在课堂教学中的发挥主体作用的主要体现在学生本身，他们既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。教师对教学起主导作用，看教师是否正确有效地调动了学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性，不再把学生看成是知识的被动接受者。 下面这堂课主要体现学生的合作练习。那什么是体育“合作练习”呢？它是指学生在教师正确的引导下合理地组合成若干练习小组，并给他们指定的学习内容，使练习小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动

2、。具体地说，就是学生根据自己现有掌握的技能技术水平和个性及其认知倾向、思维方式等来选择练习合作伙伴（教师可作适当的调控与指导、），然后合作练习小组，根据小组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到健康发展的一种教学模式。 二、教材分析 本堂课以各种牵引跑为主，让学生在教师的引导下练习各种负重跑，通过学生的自主学练，促使学生在练习中积极配合、互相合作和创新练习。 首先，我以小游戏“长江和黄河”。让学生通过游戏充分调动学习的兴趣和积极； 其次，教师讲解牵绳跑的练习方法、要求、规则、安全，此时学生听了很模糊“不懂”，教师借此

3、请一名学生一起示范牵绳跑，当学生一看很开心都说：“我会我会”，并抢着组合-练习，教师顺势宣布分散组合练习比赛，教师巡视学生练习情况（指导练习引导练习）并和学生一起练习，从而进一步调动学生的练习兴趣。 第三，教师正确引导学生，如何利用教师准备的器械进行牵引跑，让他们发挥自己的想象来自创牵引跑，但要注意练习安全。教师宣布分散组合自创练习交流。学生一下子就把教师准备好的器材拿完了，开始组合自创练习。课堂学习氛围再次被提高。 第四、让学生在后退跑或后退走中来结束本堂课（反肌肉放松）。 三、教学流程 课 题牵 绳 跑目 标 任 务1、通过学习促使学生掌握一种牵绳跑的方法 2、在自主学练中让学生进一步牵引

4、跑的动作技能 3、培养学生在练习中的合作精神和创新练习的作风顺 序教学内容 组 织 队 形教 师 活 动学 生 活 动准 备 部 分一、课堂常规 1、 委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、 宣布本课学习内容及任务。 二、准备活动 （小游戏） 长江和黄河×××××××××××××××× ××××× ××××× 1、教师语言要清晰、响

5、亮。 2、牵 绳 跑 3、自 主 学 练 4、教师讲解游戏方法和规则。 5、请学生示范。 6、组织学生练习。1、学生站成四列横队。 要求：静、快、齐。 2、学生认真听讲。 3、了解游戏规则、领悟动作。 4、学生模仿练习。 5、学生随教师信号练习。基 本一、队列练习 1、原地三面转向 2、反口令原地三面转向 ×××××××××××××××× 1、教师讲解方法及要求 1、原地三面转向练习 2、反口令原地三面转向练习 顺序教学内容组织队形教师

6、活动学生活动部 分 二、牵绳跑 1、牵绳跑 2、跳绳跑 3、手拉手跑 4、持棒跑 重点：负重跑 难点：练习者快速摆臂快速蹬地向前跑出，配合者给练习者一定的阻力让其练习。 三、后退跑或走 ××× ××× ×× ×× ××× ××× 沿跑道练习1、教师讲解牵绳跑的方法及规则。 2、师生示范牵绳跑，强调练习的安全。 3、教师巡视、个别指导。 4、教师参与学生练习、并不断提醒学生练习的方法和安全 5、教师组织牵绳跑比赛并评定名次。 6、交流时教

7、师作简短的评价。 7、教师参与练习。 1、教师讲解练习的方法、要求。 2、师生同练。 1、学生认真听讲、领悟。 2、学生自由组合、分散模仿练习 3、牵绳跑比赛。 4、自主练习跑 （利用教师提供的器材进行练习）。 5、组间交流练习。 6、交流后再次练习。 1、学生认真听讲。 2、学生练习。 结 束 部 分一、集队 二、布置回家作业 三、收拾器材 四、宣布解散××××× ××××× ××××× ××××

8、5; 1、教师引导学生集合 2、教师布置作业 3、教师指定学生 4、宣布解散 1、踏步集合 2、跳短绳练习 50个×3次 四、案例评价 实践证明，在案例教学中，实践证明，合作练习小组人数一般以4到5人较合适。练习效果、练习兴趣明显比固定分组要好，从而最大限度地满足他们学习的需要，体验成功的喜悦和乐趣。合作练习不仅改善了学习困难的学生的处境，而且也明显降低了优等生对后进生的拒绝程度。大家在一起协同活动，学会了自尊自爱，学会了负责，提高了合作技能。 合作练习不仅强调学生之间的合作，还强调师生之间的合作。传统的教学由于忽视了师生关系，使学生的个性健康发展受到了影响。合作练习结果表明，师生之

9、间的合作性质对学生学习影响很大，远远超过教师对学生学习成绩期望所产生的影响。也就是说在体育教学中，形成具有高度民主、轻松活泼、互相理解和帮助的气氛，对于活跃学生的思维，挖掘和开发学生潜在的创造能力，有着十分重要的意义。 体育合作练习追求学生智于情的和谐发展，不仅使学生获得认知、技能方面的发展，而且使学生相互交流、相互启发和相互尊重的学习过程中得到求知的乐趣，满足了学生的心理需要，突出了教学的情感效应，提高了学生的学习动机。 五、案例教学反思 本案例中，教师在教学中，能特别注意到学习的主体是三年级学生，根据他们的年龄和身心发展特点，教师能用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流，尽量拉近彼此之间的距离，使学生不仅认为教师是他们平易近人的长者，还是他们亲密无间的朋友。因此，在教学中，教师的语言设计是比较成功的。 在体育教学中还应该把合作练习与其它