地理开放性试卷设计思路例谈

1、地理开放性试卷设计思路例谈卢晓旭 时倩（ 南京市第四中学 210029 ）高中地理新教材的使用为地理教学开辟了新的改革空间，而即将使用的高中地理新课程标准，则进一步营造了一种宽松的教学氛围，它们都要求学生广泛而深入地参与学习过程，着重于学生能力的发展、创新精神的培养和综合素质的提高。新课程标准还建立了多元化的评价目标体系，引导师生把目光由书本拓展到社会生活的各个领域，关注社会经济发展的最前沿，把学习和实践结合起来，把创新思想应用到实践中去。为了适应新教材和新课程标准体现的教学要求，就必须加强教学的开放性，并在考试和考核方面与新的评价体系接轨，实行开放性考试和考核。开放性考试仍然是传统形式的闭卷

2、考试，但在试卷的设计上体现了开放性的原则。下文要谈的是开放性试卷设计的思路。1. 试卷形式要新颖，让学生能喜爱手中的试卷新教材形式活泼可爱，图文清淅生动，有利于激发学生学习的兴趣。试卷的设计也要紧跟新教材的步伐，改变传统的古板面孔，增强亲和力，设计时在版面、字体、图象、背景、色彩、纸张方面都可以换一种新的形式。可以加强版面的创新设计，选用灵活美观的字体，插入生动活泼的图象，起到了放松心情、加强指导的效果。可以在试卷上加上一些和谐的背景，或者选用淡绿色的纸张，有条件的还可以采用套彩印刷。这些设计会让考试与学生之间的矛盾由对立转化为统一，使学生爱考试，盼考试。2. 从案例出发，让解题成为解决现实问

3、题的演练许多学生把学习当成苦差和任务完成，对考试更是讨厌和恐惧，我们改变了考试就是苦苦解题的传统思想，大量引入案例，尤其是趣味性案例，由此考查课本知识和地理原理，这样考试不光变得有趣，还变得有用，考试过程成为解决现实问题的演练过程。（例1）例1早在公元前六世纪，毕达哥拉斯就认为地球是一个球体，亚里斯多德也从月食时月面上的影子证明了这一点，但在人们的感觉中，地面不象是球面，而象是平面。亚里斯多德认为，这是因为地球太大了，那么，地球究竟大到什么程度呢？公元前三世纪，亚历山大城图书馆馆长爱拉托色尼常有机会来往于亚历山大和其南方的城市塞恩（今阿斯旺城附近）之间，他发现，两地的太阳高度不一样，特别是夏至

4、这一天，塞恩城中午太阳正好在头顶上，地上竟没有影子，阳光可笔直照到水井的底部，但在亚历山大，夏至日中午的太阳在头顶之南，他巧妙地测出了太阳的“天顶距”，并根据塞恩和亚历山大两地的距离计算出了地球的半径，终于第一次让人们知道了地球究竟有多大，其数值与今天利用现代手段测出的数值相差无几。 （摘自宇宙索奇）问题：请你按爱拉托色尼的思路，计算地球半径。3. 密切联系生活，引导学生将学习与生活实践紧密联系起来生活中的所有现象都蕴含有各种自然科学和社会科学的知识和原理，从生活出发的学习才富有生命力，许多学生的学习脱离生活，开放性试卷则重在让学生将学习和生活联系起来。（例2）例2家庭装潢经常用到大理石和花岗

5、岩，大理石的放射性污染问题一直使人放心不下，而专家说：大理石放射性高说法不科学。天然大理石是由沉积岩中的石灰岩经高温高压变质而成的，主要由方解石及白云石颗粒组成，它们的放射性一般都很低，由放射性很低的石灰岩变质而成的大理岩，其放射性也是很低的。有些被检测出较高放射性的大理石很可能是人造大理石。人造大理石是用天然大理岩或花岗岩的碎石为填充料，用水泥、石膏和不饱和聚酯树脂为粘结剂，经搅拌成型、研磨和抛光后制成。这种石材可能存在高放射性和有害气体。人造大理石放射性的高低取决于花岗岩填料的多少和本身的放射性以及水泥石膏的放射性，有害气体则主要取决于粘结剂中所含甲醛和苯等挥发性物质的多少。建议无论是选购

6、天然大理石还是人造石材，一定要向商家索取放射性和有害气体指标证明，或请专业检验机构进行检测。（整理自（1）装潢用的大理石：A、天然大理岩有较强的放射性 B、因只产于云南大理而得名C、伴随岩浆的侵入或喷出而形成 D、由石灰岩经高温变质而成（2）装潢用的花岗岩：A、主要成分是长石、石英和云母B、从成因来看，它和大理岩是同一种类型的岩石C、柱状节理发育的花岗岩地区常常形成柱状风化D、我国的花岗岩分布广泛，泰山、黄山、华山、庐山都是花岗岩名山4. 评价学生的情感、态度和价值观的形成状况，培养学生的人文素质新课程标准中强调要观察学生在地理活动中的表现，以评价其情感、态度和价值观。开放性试卷中，可选用一些

7、讨论题，通过学生回答来了解其情感和态度，引导其形成正确的价值观。（例3）例3在美国佛罗里达半岛南端的海域，有一片美丽的珊瑚礁，南美东海岸出发的船队大多经过这里，因为一股强大的洋流从这里经过，可以把重载的商船轻快地送往去欧洲的归程。珊瑚礁隐藏在水下，在夜航的时候对木质的帆船是致命的威胁，一个多世纪以前这里曾经是航海家的地狱。不断有船只在此遇难。虽然过往的商船络绎不绝，然而他们只关心自己的利益，经常见死不救。于是当局颁布了一项法令，宣布只要触礁的船有三分之二沉入水中，则不再属船主所有，谁能搭救属谁所有，想用人们对财富的向往让不幸者得救。于是这里突然建起了许多灯塔，它们专把夜航的船往珊瑚礁上引。一个

8、多世纪以后，这里成了世界著名的打捞沉船的圣地，附近的一个小岛也因此闻名遐迩。人们的智慧是被感情驾驭的，人类无尽的智慧和创造才能是一把神秘的钥匙，它可以打开天堂之门，也可以打开地狱之门。（原载中国青年报）问题：读了天堂之门和地狱之门后，你有什么感想？5. 立足现代科技发展的前沿，引导学生关注社会经济的发展新课程标准强调STS（科学·技术·社会）课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系。开放性试卷中，也要时刻引导学生关注科学、技术、社会的最新发展，同时使试卷富有时代感。（例4）例42001年3月，诺基亚、微软、英特尔、IBM、摩托罗拉以及朗讯等世界IT巨头齐聚广州，召

9、开“第一届蓝牙技术国际交流会”，引起了世界的注目。蓝牙是一种全球开放性的、低成本的短距离无线通信规范，安装有蓝牙通信规范的硬件可以实施短距离无线通信，从而可以取代家庭和办公室里电子设备间的连接线。蓝牙是一位统一北欧的丹麦国王的名字（因他喜爱吃蓝梅，牙染成了蓝色），无线世界的蓝牙名称源于爱立信公司。 （本文整理自国外科技动态2001年第4期）（1）IT是当今最流行的名词之一，它的英文完整拼写是_。（2）有人认为信息技术是第四次科技革命的标志，前三次科技革命的标志分别是_的发明、_化、微电子技术。（3）“蓝牙”实现的通信属于电信通信中的_通信，它是以_应用为核心的，是电信通信的“排头兵”。“蓝牙”

10、是一种_规范，它会用一张无形的网络在小范围内取代电子设备间的_，从而给人们带来方便和整洁。6. 给学生一些并没有固定答案的题，为其创新思维的发展提供空间新课程标准为学生个性发展留出了充分的空间，允许学生有独特的见解，开放性试卷中也要落实这一点，以下就是一例，不管学生如何回答，只要言之有理，都可得分，而这种回答，无疑为他今后的实践打下了伏笔，答案最终将由实践来检验，给分的理由只是在于他能够发表自己的观点，而且有一定的依据。（例5）例5在长江以北地区，人们一直习惯于春种秋收，一年两熟。位于长江以北的河南省商水县的40万亩良田，却已连续5年实现“一年三熟”。“一夏两秋宽带三熟制”在位于南北过渡气候带

11、的河南、河北、山东及皖北、苏北等地都可实行。关键是合理利用69月光、热、雨水等自然资源的潜力，并正确构建高低两种秋作物互相搭配的立体种植结构。问题：你认为河南的思路推广到北京地区是否可以？说出理由。7. 开展征题活动，增强学生学习的研究意识和考试的参与意识在实施开放性考试过程中，可以开展征题活动，让学生根据教材内容查找资料，自己设计问题，这一活动既提高了学生对考试的参与程度，也提高了学生对地理学习的重视程度，更强化了对某一知识的深入研究。许多学生将自己研究性学习的成果整理出来，资料和数据详实，编写的题目富有新意。试卷中署上命题人或资料提供人的姓名，使卷上有名的学生和卷上无名的学生都很激动。（例

12、6）例6（1）城市化过程中会出现的问题有哪些？_等。然而，下面文章中提到的问题却并不在此列：南京东郊月牙湖依城墙伴绿水，景色秀美，湖东岸新建的月牙湖居住区，近年来因环境优美而声名鹊起，前年政府斥巨资，建起了月牙湖南侧公园，与原有的北侧月牙湖连为一体，成为市民休闲和晨练的好去处。可是如今南面的公园已被糟蹋得不成样子。在林间小路上，13根路灯全被破坏，一排违章建房沿城墙而建，并搭起灶台升起炊烟，城墙脚下堆满树枝、杂物，有的竞堆在草坪上，更令人痛惜的是，各种垃圾占去公园的一半还多，就连一条南北通道也被占满，快餐盒、塑料瓶、塑料袋、废纸等比比皆是，活象一个垃圾场。（2）城市发展过程中出现的这种现象是由

13、什么原因引起的？_（3）城市是人类对自然环境干预最强烈的地方，城市生态系统也是非常脆弱的生态系统，以上所列的各种现象都会对城市产生严重影响，请就月牙湖公园出现的环境问题，提出解决问题的办法。_ （本题资料提供人：南京四中高一（1）班 刘昌进）8. 强调学科间的综合，体现新课程标准的要求新课程标准加强了学科之间的综合，加强了科学精神与人文精神的渗透和融合，进一步促进了课程综合化的发展。下一题就把地理与化学结合到了一起。（例7）例7遍布广西乐业县的20余座天坑近来引起了世人的极大关注。被当地人称为“石围”的天坑是连绵的群山中裸露出的巨大的坑洞（如图），这种奇异的景观是喀斯特地貌在石山地区的一种特殊

14、表现。它是小的喀斯特漏斗（落水洞）经过多次垮塌后形成的，天坑下面连接着的是巨大的地下溶洞。天坑群保留着特殊气候作用下的特殊植被，这里还发现了珍稀动物化石。问题：天坑地区的岩石成分是碳酸钙，它和二氧化碳的水溶液发生反应，溶解而形成天坑，请写出这个过程的化学反应方程式。9. 考查学生语言表达能力，以及从中反映出的分析、理解和解决问题的能力新课程标准中有一项评价是：通过让学生用自己的语言描述地理图像、资料所反映的地理事物，用简略的图表表现区域特征，评价学生的理解水平。开放性试卷中，可以设计语言表达题。（例8）例8选择其中任意一图，以拟人的手法，用第一人称写一篇构思新颖的短文，要求文中能写出图中所反映出的问题、问题产生的原理以及解决问题的办法。10. 注重拓展试题内容的来源渠道，引导学生扩大学习的视野开放性试卷对学