初中化学教案.doc

1、初中化学教案第一篇：初中化学教案设计初中化学教案设计蒜岭侨兴中学郭礼课题：第四章第二节化学方程式教学目的知识目的：学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原那么；通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。才能目的：培养学生的自学才能和逻辑思维才能。情感目的：培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。教学重点：化学方程式的涵义及写法教学难点：化学方程式的配平教学方法：自主导学教学过程：提问：1质量守恒定律的内容2从微观角度解释守恒的原因3根据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反响的字表达式。设问：这个字表达

2、式能表示物质的变化及变化的条件，能表达遵循质量守恒定律吗？ 导入：化学反响要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反响物和生成物是什么，又能反响质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语化学方程式板书：第二节化学方程式讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。一、化学方程式的概念提问：碳+氧气 二氧化碳c+o2co2讨论：化学反响遵循质量守恒定律，此式能否表达质量守恒定律，为什么？ 答复：因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等用已有的知识认识新问题 引导：既然此式可表达质量守恒定律这一特点，反响物和生成物之

3、间我们可以用“=”c+o2=co2讲述：化学上就是用这样一种既可表示反响物，又可表示生成物还能表达质量守恒定律的式子来表示化学反响的，这样的式子，化学上称为化学方程式提问：这个式子与反响的字表达式有什么不同？1 化学式代替名称2“” 变为“=”启发学生进展比拟，进一步明确化学方程式与字表达式的区别根据学生答复给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记板书：1定义：用化学式表示化学反响的式子二化学方程式的涵义提问：根据c+o2点燃co2化学方程式1你能说出这个反响的反响物，生成物及反响条件吗？讨论：化学反响遵循质量守恒定律，那么反响物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？

4、根据化学式可计算相对分子质量计算各物质的相对分子质量是多少？c+o2=co21216×212+16×2123244再现相对分子质量计算使学生理解通过相对分子质量可以表示各物质间的质量关系 讲解：通过相对分子质量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？培养学生归纳总结才能及语言表达才能板书：2、化学方程式的涵义学生归纳总结1能说明反响物、生成物及反响条件2可表示各物质间的质量比提问：如何读出这个化学方程式讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开练习1：投影 ： 化学反响

5、：s+o2点燃so2中1、反响物是生成物是，反响条件是。2、反响中，每份质量的硫与份质量的氧气完全反响，能生成份质量的二氧化硫。板书：三、书写化学方程式的原那么：设问：对于任何一个化学反响的方程式是否只要写出化学式就可以了？练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式问题：分析p 学生写的各种可能的式子可能写出的情况有1p+o2p2o52p+o2po23p2+o5p2o544p+5o22p2o5分组讨论代表答复1符合实验事实但不能表达质量守恒定律2能表达质量守恒定律，而违犯了客观事实，凭空臆造成生成物po23为使左右两边各原子数目相等而改动化学式纯洁物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动4

6、符合事实又可表达质量守恒定律引导：分析p 从两方面考虑1是否符合实验事实2是否能表达质量守恒定律课：p71板书：化学方程式的书写讲述：我们是在p + o2 p2o5的各化学式前配上适当化学计量数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步表达了什么？答复：表达质量守恒定律讲解：如何对上式进展配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边p、o原子数相等，改角标行吗？添化学计量数，化学计量数如何添？学生讨论考虑这里所用的配平方法称为最小公倍数法。练习2：投影1al+o2al2o32h2+o2h2o设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？指导阅读：课本第7172页

7、总结：1、写化学式2、配平3、注反响条件及箭号“”“”模拟练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反响的字表达式要求：13个步骤kclo3 kcl + o22kclo3 2kcl + 3o22kclo3= 2kcl + 3o22练习过程中总结每步的记忆要点讲解：结合实例讲明“”和“”两符号的意义及使用考前须知小结：通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原那么，初步学会用最小公倍数法配平化学方程运用导学例1 以下化学方程式书写正确的选项是amg+o2= mgo2bkclo3= kcl + o2c2p2o5 = 4p + 5o2dh2 + cuo = cu + h2oe

8、fe + 2hcl = fecl2 + h2选题目的：此题主要考察化学方程式的书写技能，考察学生是否能根据化学方程式的书写原那么及书写步骤，判断化学方程式是否书写正确。思路分析p ：书写化学方程式要根据书写原那么和书写步骤，化学方程式书写过程中常见的错误有：1.物质化学式书写错误；2没有配平方程式或配平后各物质化学式前化学计量数有公约数；3化学方程式倒写；漏写或注错反响所必需的条件；5漏标或标错“”或“”解答 e启示：化学方程式综合运用了元素符号，化合价、化学式等化学用语是化学用语的制高点，而且表达了化学反响的本质和反响物与生成物之间的量的关系，要多写多练，才能快速、准确的书写化学方程式。例2

9、 配平以下反响：fe2o3+ co fe3o4+ co2选题目的：考察学生配平化学方程式的方法和技能。分析p ：从哪种元素入手配平，是配平的关键，假如选择氧，就显得难些。因为反响物和生成物四种物质里都有氧，变数太多。选择碳，两边的碳原子数正相等，无配平的问题。再看铁元素，铁在反响物和生成物里各自只有一种，容易配平，反响物里有2个铁原子，生成物里有3个铁原子，可以用最小公倍数(请关注 ：.haoor.c)法配平。2与3的最小公倍数为6，在反响物fe2o3前加3，生成物fe3o4前加化学计量数2，然后再配平碳和氧。解答：第一步配fe元素，分别在fe2o3、fe3o4前加化学计量数3、2第二步配c元

10、素，反响前后c元素已守恒。第三步配o元素，反响前后o元素已定恒。答案：3fe2o3+ co 2fe3o4+ co2点拨：最小公倍数法是一种比拟简单、常见的方法，一般方程式都可适用。配平关键是找准某一较复杂物质中的某种元素为入手点，并确定该元素反响前后原子个数的最小公倍数。例3 毒品大麻主要成分的化学式是c21 h 30o2在空气中燃烧，生成二氧化碳和水，其反响的化学方程式是：。选题目的：本题目的在于考察学生是否能正确、纯熟的书写化学方程式思路分析p ：正确书写化学方程式，要做到以下几点：一要会正确判断反响物和生成物；二要会写出各物质的化学式；三要会配平化学方程式；四要会正确注明反响条件和生成物

11、的状态。解答：2c21h30o2+5o2 = 30h2o + 42co2启示：对于任何知识要做到真正理解和掌握同步训练一、填空题1用来表示的式子，叫做化学方程式。2书写化学方程式要遵守两个原那么，一是，二是。3写出以下反响的化学方程式，并注明根本反响类型1镁带在氧中燃烧2铁丝在氧气中燃烧3高锰酸钾受热分解 4氢气复原氧化铜 5氧化汞受热分解生成汞和氧气 6锌跟稀盐酸反响制氢气 4配平以下化学方程式 1al + o2 2o3 2ch4+o22+h2o 3cu2(oh)2co+ co2+ h2o4h2 + wo+ h2o 5nh3 + o2+ h2o 6c2h6o+oco2+ h2o 答案：1化学

12、式化学反响2客观性原那么质量守恒定律 31 2mg + o2 化合反响23fe + 2o3o4化合反响32kmno4+ mno2+ o2分解反响4h2 2o +cu置换反响52hgo2分解反响6zn + 2hcl = zncl2 + h2 置换反响 414，3，221，2，1，231，2，1，143，1，1，354，3，2，661，3，2，3二、选择题1化学方程式4p + 5o2o5的读法正确的选项是a在点燃条件下，磷加氧气等于五氧化二磷b4p和5o2等于2p2o5c在点燃条件下，4个磷和5个氧已反响，生成2个五氧化二磷d磷和氧气在点燃的条件下发生反响，生成五氧化二磷2在反响a + b = c

13、 + d中，2ga和80gb恰完全反响，生成18gc，那么反响中生成d的质量是a82gb96gc64gd60g3以下化学方程式书写正确的选项是a mg + o2= mgo2b kclo3 = kcl + o3c zn + hcl = zncl + h2d h2+ cuo cu + h2o4充分加热m克氯酸钾和n克二氧化锰的混合物，剩余固体的质量为a克，那么生成氧气的质量为am + na克bmn克cmn +a克dmna克5以下的反响中生成物都是c，假设c的化学式为ab2，那么该反响的化学方程式是a 3ab2 + b2 = 2cbab + b2 = 2cc2ab + b2= 2cdab2+ 2b2

14、= 2c答案：1d2c3d4a5c 课后作业：1。教材习题2课时训练3预习：第三节根据化学方程式的计算 板书设计第二节化学方程式碳 氧气点燃二氧化碳化学物质的变化 2点燃c2反响质量的守恒123244一、概念：用化学式来表示化学反响的式子二、含义：根据客观事实“质”：1表示出反响物、生成物“量”：2表示出反响中各物质之间的质量关系三、书写化学方程式原那么：1、根据实验事实2、遵循质量守恒定律四、化学方程式书写步骤：1、写出反响物，生成物的化学式根据客观事实2、配平步骤遵循质量守恒3、注明反响条件教学反思：第二篇：初中化学教案设计初中化学教学案例课题:第五单元 2: 如何正确书写化学方程式教学目

15、的知识目的:学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义,理解书写化学方程式必须遵守的两个原那么;通过练习,讨论,初步学会配平化学方程式的一种方法最小公倍数法;能正确书写简单的化学方程式.才能目的:培养学生的自学才能和逻辑思维才能.情感目的:培养学生实事求是的科学态度,勇于探究及合作精神.教学重点:化学方程式的涵义及写法教学难点:化学方程式的配平教学方法:复习提问考虑讨论总结归纳补充讲解练习进步.教学过程:提问:3.根据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反响的字表达式.设问:这个字表达式能表示物质的变化及变化的条件,能表达遵循质量守恒定律吗导入:化学反响要遵循质量守恒定律,那么在化学上有没有一种

16、式子,既能表示反响物和生成物是什么,又能反响质量守恒这一特点呢 有,这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语化学方程式板书:课题2如何正确书写化学方程式讲述:什么是化学方程式,它有哪些涵义 怎样正确书写化学方程式 是本节课要重点探究的问题.一,化学方程式的概念提问: 碳 + 氧气 二氧化碳c+o2co2讨论:化学反响遵循质量守恒定律,此式能否表达质量守恒定律,为什么？答复:(因上式左右两边各原子的种类没变,数目相等)用已有的知识认识新问题引导:既然此式可表达质量守恒定律这一特点,反响物和生成物之间我们可以用“=”c + o2 = co2讲述:化学上就是用这样一种既可表示反响物,又可表示生成物

17、还能表达质量守恒定律的式子来表示化学反响的,这样的式子,化学上称为化学方程式提问:这个式子与反响的字表达式有什么不同(1) 化学式代替名称(2)“” 变为“=”启发学生进展比拟,进一步明确化学方程式与字表达式的区别 根据学生答复给出化学方程式的概念并板书,重点词做标记 板书:1.定义:用化学式表示化学反响的式子提问:根据c + o2 点燃 co2化学方程式(1)你能说出这个反响的反响物,生成物及反响条件吗讨论:化学反响遵循质量守恒定律,那么反响物,生成物各物质间一定存在着质量关系,各物质间存在什么质量关系呢 (根据化学式可计算相对分子质量)计算各物质的相对分子质量是多少c + o2 = co2

18、12 16×2 12+16×2123244再现相对分子质量计算使学生理解通过相对分子质量可以表示各物质间的质量关系讲解:通过相对分子质量可以找出各物质间的质量关系,即各物质间的质量比.提问:这正是一个化学方程式所能表示的含义,你能总结出化学方程式有哪些涵义吗 (培养学生归纳总结才能及语言表达才能)板书: 2,化学方程式的涵义(学生归纳总结) (1)能说明反响物,生成物及反响条件 (2)可表示各物质间的质量比提问:如何读出这个化学方程式讲解:“+” ,“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开练习1:投影 : 化学反响:s + o2 点燃 so2中1,反响物是生成物是,

19、反响条件是.2,反响中,每份质量的硫与份质量的氧气完全反响,能生成份质量的二氧化硫.板书:三,书写化学方程式的原那么:设问:对于任何一个化学反响的方程式是否只要写出化学式就可以了 练习:请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式问题:分析p 学生写的各种可能的式子 可能写出的情况有 (1)p + o2 p2o5 (2)p + o2 po2 (3)p2 + o5 p2o5 (4)4p + 5o2 2p2o5 分组讨论(代表答复)(1)符合实验事实但不能表达质量守恒定律(2)能表达质量守恒定律,而违犯了客观事实,凭空臆造成生成物po2(3)为使左右两边各原子数目相等而改动化学式(纯洁物组成是固定的.各元素原

20、子个数固定,不能任意改动)(4)符合事实又可表达质量守恒定律引导:分析p 从两方面考虑(1)是否符合实验事实(2)是否能表达质量守恒定律课:p71讲述:我们是在p + o2 p2o5的各化学式前配上适当化学计量数4,5,2使得左右两边每一种元素的原子总数相等,这个过程叫化学方程式的配平,这一步表达了什么答复:表达质量守恒定律讲解:如何对上式进展配平呢配平的目的是什么 如何使左右两边p,o原子数相等,改角标行吗 添化学计量数,化学计量数如何添 (学生讨论考虑)这里所用的配平方法称为最小公倍数法.练习2:投影1.al + o2 al2o3 2.h2 + o2 h2o设问:如何有步骤的写出正确的化学

21、方程式呢指导阅读:课本第7172页总结:1,写化学式 2,配平3,注反响条件及箭号“”“”模拟练习:请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反响的字表达式 要求:(1)3个步骤kclo3 kcl + o22kclo3 2kcl + 3o2 2kclo3 = 2kcl + 3o2(2)练习过程中总结每步的记忆要点讲解:结合实例讲明“”和“”两符号的意义及使用考前须知小结:通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原那么,初步学会用最小公倍数法配平化学方程运用导学例1 以下化学方程式书写正确的选项是 a.mg + o2= mgo2 b.kclo3 = kcl + o2 c.2p2

22、o5 = 4p + 5o2d.h2 + cuo = cu + h2oe.fe + 2hcl = fecl2 + h2选题目的:此题主要考察化学方程式的书写技能,考察学生是否能根据化学方程式的书写原那么及书写步骤,判断化学方程式是否书写正确.思路分析p :书写化学方程式要根据书写原那么和书写步骤,化学方程式书写过程中常见的错误有:(1).物质化学式书写错误;(2)没有配平方程式或配平后各物质化学式前化学计量数有公约数;(3)化学方程式倒写;漏写或注错反响所必需的条件;(5)漏标或标错“” 或“”解答 e启示:化学方程式综合运用了元素符号,化合价,化学式等化学用语是化学用语的制高点,而且表达了化学

23、反响的本质和反响物与生成物之间的量的关系,要多写多练,才能快速,准确的书写化学方程式.例2 配平以下反响:fe2o3 + co fe3o4 + co2选题目的:考察学生配平化学方程式的方法和技能.分析p :从哪种元素入手配平,是配平的关键,假如选择氧,就显得难些.因为反响物和生成物四种物质里都有氧,变数太多.选择碳,两边的碳原子数正相等,无配平的问题.再看铁元素,铁在反响物和生成物里各自只有一种,容易配平,反响物里有2个铁原子,生成物里有3个铁原子,可以用最小公倍数法配平.2与3的最小公倍数为6,在反响物fe2o3前加3,生成物fe3o4前加化学计量数2,然后再配平碳和氧.解答:第一步配fe元

24、素,分别在fe2o3,fe3o4前加化学计量数3,2 第二步配c元素,反响前后c元素已守恒.第三步配o元素,反响前后o元素已定恒.答案:3fe2o3 + co 2fe3o4 + co2点拨:最小公倍数法是一种比拟简单,常见的方法,一般方程式都可适用.配平关键是找准某一较复杂物质中的某种元素为入手点,并确定该元素反响前后原子个数的最小公倍数.例3 毒品大麻(主要成分的化学式是c21 h30o2)在空气中燃烧,生成二氧化碳和水,其反响的化学方程式是:.选题目的:本题目的在于考察学生是否能正确,纯熟的书写化学方程式思路分析p :正确书写化学方程式,要做到以下几点:一要会正确判断反响物和生成物;二要会

25、写出各物质的化学式;三要会配平化学方程式;四要会正确注明反响条件和生成物的状态.解答:2c21h30o2 + 5o2 = 30h2o + 42co2启示:对于任何知识要做到真正理解和掌握 同步训练 一,填空题1.用来表示的式子,叫做化学方程式.2.书写化学方程式要遵守两个原那么,一是,二是.3.写出以下反响的化学方程式,并注明根本反响类型(1)镁带在氧中燃烧( )(2)铁丝在氧气中燃烧( ) (3)高锰酸钾受热分解( ) (4)氢气复原氧化铜( )(5)氧化汞受热分解生成汞和氧气( ) (6)锌跟稀盐酸反响制氢气( ) 4.配平以下化学方程式 (1)al + o2 al2o3(2)ch4 +o

26、2 co2 + h2o(3)cu2(oh)2co3cuo + co2 + h2o(4)h2 + wo3 w + h2o第三篇：初中化学教案-绪言绪言2课时1.化学研究的对象。2.物理变化和化学变化。3.物理性质和化学性质。二.重、难点1.重点：物理变化和化学变化的概念及其应用。2.难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。3.疑点：物理的变化与物质的性质的区别。(一)明确目的1.常识性介绍化学研究的对象。2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化3.初步理解物理性质和化学性质。(二)整体感知作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”，“

27、为什么要学化学”，“怎么学习化学”等问题作出了贴切的答复，借以引起学习者对本学科的兴趣、爱，使学消费生一个具有良动机的学习开端。(三)教学过程利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“遨游化学世界”(北京西城电教馆，17分钟)，也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、兴趣化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。老师设疑：化学是研究什么的？学生讨论：化学是研究什么的？讲解：以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。板书：一.化学是研究什么的?1.化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底

28、自然科学。讲解：化学是一门以实验为根底的学科，许多化学概念、化学实验知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。老师活动：下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色，状态，并列表记录。演示实验：演示实验1：水的沸腾、实验2：胆矾的研碎、实验3：镁带的燃烧、实验4：加热碱式碳酸铜实验过程中边实验边讲解仪器的名称学生活动：描绘并记录实验现象。板书：2.观察实验的方法：变化前的颜色、气味、状态，变化时发生的主要现象如发光、发热等，变化后生成物的颜色、气味、状态。提问：实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？老师活动：引导学生小结物理变化与化学变化的概念。1.

29、物理变化：没有生成其它物质的变化。2.化学变化：变化时生成其它物质的变化。讨论：这两种变化有什么本质区别和联络？板书：1特征：变化是生成其他物质。2现象：发热、发光、变色、发出气体、生成沉淀等等。3与物理变化的联络。4用字表达式表示化学变化：a.镁在空气中燃烧：点燃镁和氧气 氧化镁b.加热碱式碳酸铜：点燃碱式碳酸铜 氧化铜 + 水 + 二氧化碳讲解：在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如:发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。讨论：判断一个变化是化学变化还是物理变化应根据什么?练习：

30、口答课本第5页习题1、2。讲解：通过四个实验我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。1.物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、热稳定性、氧化性等。讨论：判断以下描绘哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？a.铜绿受热时会分解；b.纯洁的水是无色无味的液体；c.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；d.氧

31、气不易溶于水且比空气重；e.木棒受力折断。板书：四.为什么要学习化学？学生活动：阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？阅读课本第4页内容，理解化学工业的过去与现状。板书：五.如何学初中化学？注意学习化学的方法(抓预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并做化学实验。1.预习指导：做到初步理解重点、难点、划出不懂的问题。2.听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。3.复习：稳固所学知识。(四)总结、扩展区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(根据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质；而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他

32、物质。复习课本14页，划出概念和记忆要点。第四篇：思初中化学教案(下)广州思学校初中化学科组工作方案 石猛浪20-20学年 下学期一、指导思想：继续贯彻省“五严”要求，转变教学观念，更新教学方法，实在做到“增效减负”，创立和谐师生关系。认真研读泰州市20年化学中考试卷、近几年的化学中考说明和新课程标准，做化学教学及科研工作，全力以赴，实现教研组的各工程标，争创优秀教研组。二、主要工作及措施1、继续加强课程标准和教材的学习、培训老师的培训和学习做到“四个结合”，即：要与继续教育中心开展的活动想结合，与区教研室组织的中心教研组活动相结合，与区域性教研活动相结合，与中考复习备考相结合。增强老师的问题

33、意识和研究意识。以教育观念和老师教学行为的转变为重点，突出“教导学案的教学”。2、加强教学研究，努力进步老师的业务素质努力从课堂入手，积极转变老师的教学行为。化学课堂教学中必须积极探究探究式、讨论式教学，老师应对教学内容进展必要的重组、整合和拓展，从中提炼出开放性教学根本素材，高度关注学生的学习过程和活动方式，注意创设问题情景，引导学生积极主动的参与学习，要重视运用有启发性和考虑价值的问题组织教学，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见，使学生体验和初步掌握科学的学习方法、研究方法，为使他们养成可持续开展的化学学习才能打根底。加强对化学课题的研究工作。做市课题“理化教材中开放性、理论性习题的研究”

34、课题的研究工作，加强对课题研究的过程管理，注意搜集相关资料，学期完毕进展阶段小结，实验老师在学期完毕时撰写专题报告和经历论等。 积极开展中心教研、区域教研、校本教研等活动。中心教研组活动以教材学习和培训为主，继续对每一个单元进展教材分析p ，制订出三维教学目的，确定教学重难点，提出教学指导性意见；同时对新教材中的研究性学习、实验、习题研究等专题进展研究。区域教研活动将结合区域教研的特点和区域教学的现状，选择一两个打破口，以课堂教学为中心，开展“同课异构”、“党员先进课”、“电子白板在化学教学中的应用”等扎实有效的活动。本教研组同时也努力以学校教学实际问题为主要研究内容，努力搞校本教研活动。广州

35、思学校202年 三 月 二十七 日第五篇：初中化学绪言教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析p ：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，如今作为一门独立的学科学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有兴趣，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家理解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、构造、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和开展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社

36、会开展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进展化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会开展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。中考分析p ：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最根本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及开展史。一、教学目的1、知识与技能1理解化学是一门研究

37、物质的组成、构造、性质以及变化规律的自然科学。2理解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析p 讨论的才能3、情感态度价值观1围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进展熏陶和培养。2通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：引入新课：魔术操作1.“顿变鲜血”氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕”学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。讲述：我们会在生活中发现许多

38、类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。假如说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；-。那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯假设比邻”；梦想可以亲眼观看，微观世界的奇异景象-化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们 “周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们 “天涯假设比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：在现代，我们梦想天更蓝、水更清，物质更丰富，生活更美；我们渴望揭开生命的奥秘，改变人类的基因，使人类更聪明、更仁慈；梦想创造新药物，解除病人的痛苦，使人类延年益寿、长命百岁；梦想变废为宝，让废弃的塑料垃圾变成燃料，让汽车在天空翱翔； 我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服，它可以