数字频率计数器电子设计

1、目 录1. 实习目的12. 实习内容.22.1 数字频率计数器测频的基本原理32.2 频率测量的技术指标.42.3 数据频率计的设计52.4 我的电路分析113 实习心得13附录附录A 数字频率计的原理图1. 实习目的电子线路实习时了配合模拟电子技术基础课程的教学而开设的。采用EAD 技术中的multisim 软件来对模拟电路进行仿真运行，让学生完成EDA 技术方面的初步训练，培养起掌握新技术的能力，以适应当今电子技术的飞速发展。 以计算机仿真为基础的电子设计自动化即EAD 技术已成为当代电子电路及集成电路设计中不可缺少的重要手段。multisim 是一个优秀的电子技术训练工具，利用它可以更灵

2、活的进行电路实验，并在实验室难以达到的实验条件下进行模拟，从而提高学生设计和分析电路的能力。通过综合性设计能使学生会解决较复杂实际问题的能力，为其后续课程的学习和以后 从事实际工作打下坚实的基础。2. 实习内容2.1 数字频率计数器测频的基本原理数字频率计是用十进制来显示被测信号频率的一种测量装置。所谓“频率”，就是周期性信号在单位时间内变化的次数。若在一定时间间隔T 内测得这个周期性信号的重复变化次数N ，则频率可以表示为：T N f /因此，数字频率计的原理框图如下图所示： 图1、数字频率计的原理框图首先脉冲形成电路进行波形变换将被测信号变成频率等于fx 的脉冲信号 时基信号发生器提供标准

3、的时间脉冲信号，若其周期为1S, 则门控电路的输出信号持续时间亦准确的等于1S 。闸门电路有标准秒信号控制，当秒信号到来时，闸门开通，被测脉冲信号通过闸门送到计数译码显示电路。秒信号结束时闸门关闭，计数器停止计数。由于计数器记得的脉冲数N 是在1秒时间内的累计数，所以被测频率fx=NHz。逻辑控制单元的作用有两个：其一，产生清”0”脉冲，是计数器每次从零开始计数；其二，产生锁存信号，使显示器上的数字稳定不变。最后，将锁存器中的数据送入译码显示器即可实现频率测量。2.2频率测量的技术指标数字频率计测量频率时的测量误差称为频率准确度，常用相对误差fx/fx来表示。分析表明：1(fcfc Tfx f

4、x fx +±= 式中，1/（Tfx ）=N/N称为量化误差，是数字频率计所特有的误差。fc/fc=T/T 称为闸门时间的相对误差，主要由基准信号发生器提供的标准频率的准确度所决定，fc/fc<<1/(Tfx.数字频率计测量的最高频率成为频率测量范围，主要由脉冲形成电路的频率响应决定。频率计的数字显示的位数决定了数字频率计的分辨率。一般情况下，位数越多分辨率越高，当然需要的计数译码器的位数也就越多。数字频率计完成一次测量所需的总时间称为测量时间。若用t 表示总测量时间，则 t=t1+t2+t3+t4式中，t1准备时间，t2计数时间，t3锁存时间，t4复位时间2.3 数字频

5、率计数器的设计放大整形电路由晶体管 3DGl00与74LS00等组成，其中3DGl00组成放大器将输入频率为的周期信号如正弦波、三角波等进行放大。与非门74LS00构成施密特触发器，它对放大器的输出信号进行整形，使之成为矩形脉冲。其电路如图： 图2 放大整形电路其中由C1端输入未知频率的波，74LS00组成的施密特触发器将从3DG00放大的信号进行整形变换，得到需要的方波.主要由74LS160组成（74LS160的管脚图，功能表及波形图详见附录），因为振荡器产生的是100KHz 的脉冲, 也就是其周期是0.00001s, 而时基信号要求为0.001、0.01s 、0.1s 和1s 。4518为

6、双BCD 加计数器，由两个相同的同步4级计数器构成，计数器级为D 型触发器，具有内部可交换CP 和EN 线，用于在时钟上升沿或下降沿加计数，在单个运算中，EN 输入保持高电平，且在CP 上升沿进位，CR 线为高电平时清零。计数器在脉动模式可级联，通过将Q ³连接至下一计数器的EN 输入端可实现级联，同时后者的CP 输入保持低电平。6如图3-2所示，555产生的1kHz 的信号经过三次分频后得到3个频率分别为100Hz 、10Hz 和1Hz 的方波。 图3 分频电路控制电路与主控门电路如图192所示。主控电路由双D 触发器CC4013及与非门CC4011构成。CC4013(a的任务是输

7、出闸门控制信号，以控制主控门(2的开启与关闭。如果通过开关S2 选择一个时基信号，当给与非门(1输入一个时基信号的下降沿时，门1就输出一个上升沿，则CC4013（a ）的 Q1 端就由低电平变为高电平，将主控门2开启。允许被测信号通过该主控门并送至计数器输入端进行计数。相隔1s （或0.1s ，10ms ，1ms ）后，又给与非门1输入一个时基信号的下降沿，与非门1输出端又产生一个上升沿，使CC4013（a ）的Q1 端变7为低电平，将主控门关闭，使计数器停止计数，同时1端产生一个上升沿，使CC4013（b ）翻转成Q21，20，由于20，它立即封锁与非门1不再让时基信号进入CC4013（a

8、），保证在显示读数的时间内 Q1 端始终保持低电平，使计数器停止计数。 图4 控制电路及主控门电路利用Q2端的上升沿送到下一级的延时、整形单元电路。当到达所调节的延时时间时，延时电路输出端立即输出一个正脉冲，将计数器和所有D 触发器全部置0。复位后，Q10，11，为下一次测量作好准备。当时基信号又产生下降沿时，则上述过程重复。8 图5如图所示。Q2 端所产生的上升沿经微分电路后，送到由与非门组成的斯密特整形电路的输入端，在其输出端可得到一个边沿十分陡峭且具有一定脉冲宽度的负脉冲，然后再送至下一级延时电路。延时电路由D 触发器、积分电路（由电位器RW1和电容器C2 组成）、非门（3）以及单稳态电

9、路所组成，如图所示。由于的D3端接VDD ，因此，在P2 点所产生的上升沿作用下，翻转，翻转后30，由于开机置“0”时或门输出的正脉冲将的 Q3 端置“0”，因此31，经二极管2AP9迅速给电容C2充电，使C2 二端的电压达“1”电平，而此时30，电容器C2 经电位器RW1 缓慢放电。当电容器 C2 上的电压放电降至非门（3）的阈值电平VT 时，非门（3）的输出端立即产生一个上升沿，触发下一级单稳态电路。此时，P3 点输出一个正脉冲，该脉冲宽度主要取决于时间常数Rt Ct 的值，延时时间为上一级电路的延时时间及这一级延时时间之和。由实验求得，如果电位器RW1用510的电阻代替，C2 取3f ，

10、则总的延迟时间也就是显示器所显示的时间为3s 左右。如果电位器RW1用2M 的电阻取代，C2 取22f ，则显示时间可达10s 左右。可见，调节电位器RW1可以改变显示时间。9 图6延时电路P3 点产生的正脉冲送到图195所示的或门组成的自动清零电路，将各计数器及所有的触发器置零。在复位脉冲的作用下，Q30，31，于是3端的高电平经二极管2AP9再次对电容C2电，补上刚才放掉的电荷，使C2两端的电压恢复为高电平，又因为CC4013(b复位后使 Q2 再次变为高电平，所以与非门1又被开启，电路重复上述变化过程。 图7 自动清零电路10这部分电路是频率计内作重要的电路部分，由计数器、锁存器、译码器

11、、显示器和单稳态触发器组成。其中计数器按十进制计数，由4个异步十进制计数器74ls90构成，一次从个位开始计数，向上位发出进位信号进而使高位开始计数。计数输出如果电路中不接锁存器，则显示器上的显示数字就会随计数器的状态不停地变化，要使计数器停止计数时，显示器上的数字显示能稳定，就必须在计数器后接入锁存器。 图 计数、锁存、译码电路锁存器的工作是受单稳态触发器控制的。门控信号的下降沿使单稳态触发器1进入暂稳态，单稳1的上升沿作为锁存器的时钟脉冲。为了使计数器稳定、准确的计数，在门控信号结束后，锁存器将计数结果锁存。单稳1的暂态脉冲的下降沿使单稳2进入暂态，利用2的暂态对计数器清零，清零后的计数器

12、又等待下一个门控信号到来重新计数。锁存器的作用是将计数器在1s 结束时所得的数进行锁存，使显示器稳定地显示此时计数器的值。1s 计数时间结束时，逻辑控制电路发出锁存信号，将此时计数器的值送至数码显示器。选用锁存器74LS273可以完成上述功能。当时钟脉冲CP 的正跳变来到时，锁存器的输出等于输入，即Q=D，从而将计数器的输本次实习让我们体味到设计电路、连接电路、调测电路过程中的乐苦与甜。 设计是我们将来必需的技能， 这次实习恰恰给我们提供了一个应用自己所学知识 的机会，从到图书馆查找资料到对电路的设计对电路的调试再到最后电路的成 型， 都对我所学的知识进行了检验。在实习的过程中发现了以前学的数

13、字电路的 知识掌握的不牢。同时在设计的过程中，遇到了一些以前没有见到过的元件，但 是通过查找资料来学习这些元件的功能和使用。 制作过程是一个考验人耐 心的过程，不能有丝毫的急躁，马虎，对电路的调试要一步一步来，不能急躁， 因为是在电脑上调试，比较慢，又要求我们有一个比较正确的调试方法，像把频 率调准等等。这又要我们要灵活处理，在不影响试验的前提下可以加快进度。合 理的分配时间。在设计控制电路的时候，我们可以连接译码显示和计数电路，这 样就加快了完成的进度。 最重要的是要熟练地掌握课本上的知识，这样才能对试 验中出现的问题进行分析解决。在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以 前上课都是上一些

14、最基本的东西而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值 的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，如：如何利 用现有的元件组装得到设计利用计算机来画图等等。但也遇到了不少的挫折，有 时遇到了一个错误怎么找也找不到原因所在， 找了老半天结果却是接头的方向接 错了，有时更是忘接电源了。在学习中的小问题在课堂上不可能犯，在动手的过 程中却很有可能犯。特别是在接电路时，一不小心就会犯错，而且很不容易检查 出来。但现在回过头来看，还是挺有成就感的。我的动手能力又有了进一步的提 高，我感到十分的高兴 通过紧张有序的设计实践，我觉得自己的动手能力有了很大的提高;自信心 也增强了.在课程设计中自己动脑子解决遇到的问题