课题立项(2016)

1、 课题的提炼与方案的设计课题的提炼与方案的设计 瓜沥镇明德学校 何伟敏 20142014年年3 3月月 2022-3-3惟存教育实验室2功利：功利：是论文评比的通行证管理：管理：是课题研究的一部分 研究：研究：是课题实施的策划书发展：发展：是专业成长的助推器2022-3-3惟存教育实验室3“二二”提升提升“一一”减轻：减轻：提升比率提升比率提升效率提升效率减轻压力减轻压力一、关于课题方案2022-3-3惟存教育实验室5（一）什么是课题研究方案（一）什么是课题研究方案1 1、研究方案的含义和特点、研究方案的含义和特点 课题研究方案的设计是研究人员为了完成课题研究方案的设计是研究人员为了完成研究任

2、务而进行的总体谋划与预设。研究任务而进行的总体谋划与预设。 2 2、课题研究方案设计的意义、课题研究方案设计的意义（1 1）保证课题研究具有明确的方向和目标）保证课题研究具有明确的方向和目标（2 2）保证课题研究步骤有序化）保证课题研究步骤有序化 （3 3）有利于课题论证、评价和管理）有利于课题论证、评价和管理（4 4）是填写申请表的重要基础工作）是填写申请表的重要基础工作 2022-3-3惟存教育实验室6（二）（二）课题方案的内容及衡量标准课题方案的内容及衡量标准 你你为什么要研究这个课题为什么要研究这个课题；你；你准备研究什么准备研究什么；你；你准备怎样研究准备怎样研究；通；通过这个课题的

3、研究过这个课题的研究, ,可能会带来的结可能会带来的结果是什么果是什么以及以及怎样保证课题的研究怎样保证课题的研究等等几个最基本问题。几个最基本问题。一份完整的课题方案：一、课题研究的背景及理论阐述一、课题研究的背景及理论阐述二、课题核心概念的解释与界定二、课题核心概念的解释与界定三、课题研究的预期目标三、课题研究的预期目标四、课题研究的主要内容与策略四、课题研究的主要内容与策略五、课题研究的大致阶段与步骤五、课题研究的大致阶段与步骤六、课题研究的组织机构六、课题研究的组织机构七、课题研究的保障措施七、课题研究的保障措施衡量一个课题好差的几个维度： 一、课题的规范性一、课题的规范性 二、课题的

4、创新性二、课题的创新性 三、课题的科学性三、课题的科学性四、课题的可操作四、课题的可操作五、课题的价值性五、课题的价值性2022-3-3惟存教育实验室91、关于课题名称 课题名称是课题最高度的概括。它一般应包括课题研究对象研究对象、研究内容研究内容和研究方法研究方法三部分，简称课题名称三要素。课题的大小也主要由这三部分决定。 语文学科语文学科中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实践研究实践研究行动研究法：行动研究法：新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究 调查法：调查法：富裕地区学生压岁钱数量及用途去向的调查研究富裕地区学生压岁钱数量及用途去向的调

5、查研究调查调查+行动研究法：行动研究法：富裕地区学生压岁钱数量及用途去向的调查与对富裕地区学生压岁钱数量及用途去向的调查与对策研究策研究 应用研究：应用研究：网络教育资源在学科教学中的应用研究网络教育资源在学科教学中的应用研究 实验研究法：实验研究法：小学语文小学语文“四结合四结合”教学改革实验研究教学改革实验研究 从课题名称上看：一、选题的切口是否小巧；二、课题的研究有否必要；三、方法的选择是否恰当？四、研究措施是否有创新？语文学科语文学科中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实践研究实践研究小学语文学科小学语文学科中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实践研究实践研究小学语文新教材小学语文新教

6、材中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实践研究实践研究小学语文三年级新教材小学语文三年级新教材中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实实践研究践研究小学语文三年级上册新教材小学语文三年级上册新教材中关于中关于资料袋运用资料袋运用的的实践研究实践研究2022-3-3惟存教育实验室132、关于课题研究的背景及意义 * *研究的背景研究的背景（1 1）时代背景）时代背景（2 2）国内外有关本课题研究状况的概述）国内外有关本课题研究状况的概述（3 3）当前在教育教学中存在的具有普遍意义的问题）当前在教育教学中存在的具有普遍意义的问题研究背景及理论意义的阐述：一、研究视野要开阔一、研究视野要开阔二、考虑问

7、题要全面二、考虑问题要全面三、论述是能做到自圆其说三、论述是能做到自圆其说四、既要高屋建瓴，又要善于接地气四、既要高屋建瓴，又要善于接地气2022-3-3惟存教育实验室153 3、核心概念的解释与界定、核心概念的解释与界定动态积分制：动态积分制： 教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究 基于礼仪教育的幼儿园德育范式的创新研究基于礼仪教育的幼儿园德育范式的创新研究 从从“一模一型一模一型”到到“多模多型多模多型”：打造：打造“114”升级版升级版的研究与实践的研究与实践

8、“五步尝试五步尝试”下微格研训的实践研究下微格研训的实践研究 “1+N” 紧密型学习共同体建设的实践研究紧密型学习共同体建设的实践研究 2022-3-3惟存教育实验室16“动态积分制动态积分制”备课评价机制的概念界定备课评价机制的概念界定 积分制本是商家常用的一种营销方式积分制本是商家常用的一种营销方式, ,作用是引导、作用是引导、刺激消费者多购物消费，例如：商场的购物积分，全球刺激消费者多购物消费，例如：商场的购物积分，全球通电话使用积分等等。通电话使用积分等等。 本课题中提到的本课题中提到的“积分制管理积分制管理”是指把积分制制度是指把积分制制度用于对教师备课的评价，以积分形式来评价教师备

9、课质用于对教师备课的评价，以积分形式来评价教师备课质量的优劣与效果的好差，综合全面反映和考核每一位教量的优劣与效果的好差，综合全面反映和考核每一位教师在备课中的综合表现，通过对每一位教师备课积分制师在备课中的综合表现，通过对每一位教师备课积分制的管理，力求多角度、全方位、立体化、发展性、动态的管理，力求多角度、全方位、立体化、发展性、动态地评价一位教师备课质量的好差，从而从最大程度上激地评价一位教师备课质量的好差，从而从最大程度上激励每一位教师认真备课，追求卓越的积极性，以最终实励每一位教师认真备课，追求卓越的积极性，以最终实现让每一个教师追求在备课上自我价值最大化的目的。现让每一个教师追求在

10、备课上自我价值最大化的目的。 之所以称之所以称“动态积分制动态积分制”，是因为该备课评价机制，是因为该备课评价机制，旨在改变以往对备课质量的好差旨在改变以往对备课质量的好差“一查定音一查定音”及学期一及学期一结束，备课资料的价值就结束，备课资料的价值就“寿终正寝寿终正寝”的弊端。通过的弊端。通过“动态积分制动态积分制”评价机制，使得对教师备课的评价，能评价机制，使得对教师备课的评价，能随着学期的推进，越来越显示出它本身潜在的价值，根随着学期的推进，越来越显示出它本身潜在的价值，根据得分高低，分别产生基础版、优秀版、经典版、珍藏据得分高低，分别产生基础版、优秀版、经典版、珍藏版四个版本。犹如绍兴

11、黄酒，随着存放年份的增加，分版四个版本。犹如绍兴黄酒，随着存放年份的增加，分别有三年醇、五年醇、十年醇一样。年数越多，黄酒的别有三年醇、五年醇、十年醇一样。年数越多，黄酒的品质越高。品质越高。2022-3-3惟存教育实验室174 4、课题研究的预期目标、课题研究的预期目标 本课题旨在通过“动态积分制”教师备课评价机制，借助网络平台和其它途径，让学校行政、教师本人、学生家长、校内同行等来共同参与评价教师的备课，使教师从多聚道获得改进教学行为的信息，从而不断提高自己的备课水平和教学水平。既自我评价，又他人评价；既当年评价，又历年评价；从而构建全方位、多角度、立体化，动态性地构建教师备课评价标准，最

12、终达到不断备课质量，提高教学水平与效果的目的。动态积分制：动态积分制： 教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究2022-3-3惟存教育实验室18例：例：1+1+4：农村小学家长学校模式的实践与研：农村小学家长学校模式的实践与研究究的成果预测：的成果预测：1、大胆探索实践，预想形成一个符合农村小学家长学校的办学新模式 ；2、通过家长学校的开办，力争使家长们能形成一系列符合时代发展的现代家庭教育观，从而促进家庭教育的健康发展；3、家长学校的开办，力争促进广大青少年学生的健康成长与发展；4、通过家长学校，力争能有效地促进“教育社会”之诞生。研究预期目标的描述

13、：一、语言要简洁二、重点要突出三、描述要清晰四、表达要完整五、形式要灵活2022-3-3惟存教育实验室205 5、关于课题研究的主要内容和操作策略；、关于课题研究的主要内容和操作策略； 研究的主要内容，即本课题研究主要要解研究的主要内容，即本课题研究主要要解决哪些方面的问题，或者说，本课题准备通过决哪些方面的问题，或者说，本课题准备通过哪些方面内容的研究，来达到最终的研究总目哪些方面内容的研究，来达到最终的研究总目标？标？ 操作策略，为了达成这一最终的研究目标，操作策略，为了达成这一最终的研究目标，在课题中准备通过哪些办法与思路，来完成这在课题中准备通过哪些办法与思路，来完成这些内容的研究？些

14、内容的研究？2022-3-3惟存教育实验室216 6、关于课题研究的大致步骤与阶段、关于课题研究的大致步骤与阶段例：例：农村小学开办家长学校农村小学开办家长学校课题的整个研究过程主要分为三个阶段：课题的整个研究过程主要分为三个阶段：第一阶段（第一阶段（20062006年年8 8月月20072007年年2 2月）为准备阶段，主要月）为准备阶段，主要任务是对学生家长进行问卷调查、摸底，分析家长的素任务是对学生家长进行问卷调查、摸底，分析家长的素质和所属学区内家庭教育的现状，然后根据实践与研究质和所属学区内家庭教育的现状，然后根据实践与研究的目标，提出活动计划和方案。的目标，提出活动计划和方案。第二

15、阶段（第二阶段（20072007年年3 3月月20082008年年6 6月）为具体实施阶段，月）为具体实施阶段，主要任务是根据活动计划开展实践研究，及时总结、反主要任务是根据活动计划开展实践研究，及时总结、反馈，不断充实活动内容，更新活动形式，使活动更系统馈，不断充实活动内容，更新活动形式，使活动更系统化、规范化。化、规范化。第三阶段（第三阶段（20082008年年6 6月月20082008年年7 7月）总结、验证阶段，月）总结、验证阶段，主要任务是对家长学校的活动情况、活动效应及其活动主要任务是对家长学校的活动情况、活动效应及其活动规律进行验证总结，写出实践研究报告，以便使今后的规律进行验证

16、总结，写出实践研究报告，以便使今后的家长学校活动更规范、更合理、更科学，从而促进家庭家长学校活动更规范、更合理、更科学，从而促进家庭教育质量的提高，推动素质教育的顺利实施。教育质量的提高，推动素质教育的顺利实施。2022-3-3惟存教育实验室227 7、关于课题研究的组织管理、关于课题研究的组织管理例：例：农村小学开办家长学校农村小学开办家长学校组长：组长：* * * *（校长、书记兼家长学校校长，对课题的全面（校长、书记兼家长学校校长，对课题的全面负责）负责）副组长：副组长：* * * *（副校长、教导主任，兼家长学校副校长（副校长、教导主任，兼家长学校副校长 对课题计划落实的督促与管理）对

17、课题计划落实的督促与管理） * * * *（家长学校教导主任，对课题计划的具体落（家长学校教导主任，对课题计划的具体落实）实）组员：组员：* * * *（副校长、总务主任，对家长学校中硬件设施（副校长、总务主任，对家长学校中硬件设施的负责与管理）的负责与管理） * * * *（教科室主任，家长学校课题项目起草及中期（教科室主任，家长学校课题项目起草及中期管理及成果总结等）管理及成果总结等） 全体班主任教师（对家长学校课题方案的执行）全体班主任教师（对家长学校课题方案的执行）2022-3-3惟存教育实验室238 8、关于课题研究的保障措施（可行性、关于课题研究的保障措施（可行性研究）研究） 一般

18、来说，可从人员、时间、经一般来说，可从人员、时间、经费、重视程度等费、重视程度等2022-3-3惟存教育实验室24例：例：以童话教学为载体以童话教学为载体本课题组共有近本课题组共有近20位教师参加。参与的教师中，共有位教师参加。参与的教师中，共有中学高级教师中学高级教师2人，小学高级教师人，小学高级教师6人，区级及以上教人，区级及以上教坛新秀、学科带头人坛新秀、学科带头人10人。参与课题的教师，平均年人。参与课题的教师，平均年龄不到龄不到30岁。教师经验丰富，精力充沛，有一定的科岁。教师经验丰富，精力充沛，有一定的科研理论基础。其中研理论基础。其中*老师，文学视野开阔，写作水平老师，文学视野开

19、阔，写作水平较高，尤其是对童话的鉴赏与创作有较深的研究与探较高，尤其是对童话的鉴赏与创作有较深的研究与探索。近几年中，先后在区级及以上报刊杂志发表童话索。近几年中，先后在区级及以上报刊杂志发表童话50余篇，辅导学生发表童话余篇，辅导学生发表童话40余篇，是我区小学语文余篇，是我区小学语文教师中的佼佼者。教师中的佼佼者。另外，我们作为另外，我们作为萧山日报萧山日报东片地区小记者的联络东片地区小记者的联络站，以及在各个班级中存在的兴趣小组、课外活动等，站，以及在各个班级中存在的兴趣小组、课外活动等，也为本课题的开展积累了较好基础。也为本课题的开展积累了较好基础。至于时间上，我们准备将每周两节的兴趣

20、活动课，开至于时间上，我们准备将每周两节的兴趣活动课，开辟成童话的阅读与创作实践课，再加上每周六的假日辟成童话的阅读与创作实践课，再加上每周六的假日兴趣小组活动中的一至两节课，基本上能确保每周三兴趣小组活动中的一至两节课，基本上能确保每周三至四节课时间来保证课题的实施。至四节课时间来保证课题的实施。课题方案的撰写时，务必注意以下五个“一致”：问题的提出与课题的标题一定要一致；问题的提出与成果的预测一定要一致；问题的提出与研究的内容一定要一致；问题的提出与策略、措施一定要一致；课题的研究与理论、依据一定要一致。2022-3-3惟存教育实验室26（三）目前反映在课题方案中 的“八大”问题2022-

21、3-3惟存教育实验室27一、“故弄玄虚”型切口要小巧二、“空穴来风”型目的要明确三、“胡言乱语”型逻辑要严密四、“残缺不全”型结构要完整五、“东拼西凑”型思路要清晰六、“似曾相识”型表述要个性七、“明日黄花”型亮点要突出八、“泛泛而谈”型操作要可行2022-3-3惟存教育实验室28二、关于课题的选题2022-3-3惟存教育实验室29选题方向之一：从问题着手选题方向之一：从问题着手 把那些在平时的教育与教学实践过程中存在的疑惑与困难，作为课题的切入口，从而寻找解决的突破点。 研究动机：解决问题研究动机：解决问题2022-3-3惟存教育实验室30如何提升小学一年级拼音教学的趣味性与实效性？如何提升

22、小学一年级拼音教学的趣味性与实效性？ 如何呈现学生答案，提升教学效率？如何呈现学生答案，提升教学效率？ 如何提升小学高段语文阅读批改的有效性？如何提升小学高段语文阅读批改的有效性？ 如何提升分层教学的有效性？如何提升分层教学的有效性？ 师生对话，为何会停留在语言的表层？师生对话，为何会停留在语言的表层？ 如何提升学生抄写词语的效率？如何提升学生抄写词语的效率？2022-3-3惟存教育实验室31 在我们的日常备课活动中存在着诸多的问题：如要求的千篇一律、评价的一锤定音、一年的“保质期”、备课的高耗低效等 教师备课评价创新机制的构建与教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究运行模式研究2022-3

23、-3惟存教育实验室32教学常规：立在纸上立在心上立在手上 “作业布置与批改”管理评价模式的构建与运行研究2022-3-3惟存教育实验室33选题方向之二：从亮点着手 将教育、教学实践过程中显现的亮点，作为课题的切入口立项研究，继而进行较为全面、科学的归因分析。 研究动机：寻找规律研究动机：寻找规律2022-3-3惟存教育实验室34 语文优等生的成长有否规律可循？语文优等生的成长有否规律可循？ 花儿为什么这样红？花儿为什么这样红？从一位语从一位语文优等生身上得到的启示文优等生身上得到的启示2022-3-3惟存教育实验室35 优秀领导身上所表现出来的共性优秀领导身上所表现出来的共性 始于权，成于威始

24、于权，成于威简于形，精于心简于形，精于心2022-3-3惟存教育实验室36 在我们的阅读教学中，凡是自我感在我们的阅读教学中，凡是自我感觉上得比较好的课，有些什么样的特点觉上得比较好的课，有些什么样的特点与规律？与规律？ 小学语文对话教学中话题设计的五小学语文对话教学中话题设计的五个维度个维度2022-3-3惟存教育实验室37在传承中继续在传承中继续, ,在反哺中发展在反哺中发展 -让德育内涵在学校剪纸文化的传承与反让德育内涵在学校剪纸文化的传承与反哺中得以继续与发展哺中得以继续与发展在传承中继续在传承中继续, ,在反哺中发展在反哺中发展 -让剪纸文化在学校特色活动的传承与反让剪纸文化在学校特

25、色活动的传承与反哺中得以继续与发展哺中得以继续与发展赋剪纸以新的内涵赋剪纸以新的内涵 -农村学校开展剪纸特色教育的实践与研究农村学校开展剪纸特色教育的实践与研究2022-3-3惟存教育实验室38选题方向之三：从质疑着手 对一些司空见惯的现象，不断地自我反思，自我质疑，千万次地问：这是唯一的做法吗？有没有更好的办法？以追求“没有最好只有更好”的结果。 研究动机：寻找最佳研究动机：寻找最佳词语抄写，还有没有更好的方法？ 先听写，后抄写先听写，后抄写小学中小学中段语文课提升词语抄写效率的一段语文课提升词语抄写效率的一种尝试种尝试学生答案，如何呈现比较合适？ 运用运用实物投影，实物投影，提升小学课提升

26、小学课堂教学效率的实践与尝试堂教学效率的实践与尝试2022-3-3惟存教育实验室41 未成曲调先有情未成曲调先有情 浅谈在阅读教学中调动浅谈在阅读教学中调动学生初读课文积极性的几点做法学生初读课文积极性的几点做法 初读课文，除了常规性的一些方法之初读课文，除了常规性的一些方法之外，还有没有别的更好的办法与思路？外，还有没有别的更好的办法与思路？教师，你走的是哪条道？ 剑气合一，剑气合一，走实践科研型教走实践科研型教师专业成长之路师专业成长之路2022-3-3惟存教育实验室44选题方向之四：从积累着手选题方向之四：从积累着手 将自己感兴趣或积累资料相对较丰富的内容作为课题研究的方向。 研究动机：

27、总结提升研究动机：总结提升2022-3-3惟存教育实验室45管建刚：管建刚：从从“班级作文周报班级作文周报”到到 我的作文教学革命我的作文教学革命我这样读文本我这样读文本 为你打开文本解读的另一扇窗用脚走路用脚走路 一名基层教科室主任的专业成长之路以“督学手记督学手记”为载体，提升民办学校督学工作实效性初探2022-3-3惟存教育实验室47选题方向之五选题方向之五：从已有成果着手：从已有成果着手 在已有的课题研究成果中，寻找众多课题新的聚集点，以达到“1+12”的效果。 研究动机：集聚归纳研究动机：集聚归纳2022-3-3惟存教育实验室48选题选题“四要四要”： 立意要“高”; 重心要“低”；

28、 选题要“新”； 切口要“小”；2022-3-3惟存教育实验室49三、关于课题的提炼2022-3-3惟存教育实验室50科研问题的提炼 有了问题，只是为你的科研提供了一有了问题，只是为你的科研提供了一定的方向。而要将这一有价值的现实问题定的方向。而要将这一有价值的现实问题变成能研究、可操作的科研问题，必须进变成能研究、可操作的科研问题，必须进行提炼。所谓行提炼。所谓“问题提炼问题提炼”，就是指研究，就是指研究者凭借一定教育教学实践经验与理论素养者凭借一定教育教学实践经验与理论素养对教育教学以及管理中的问题通过对教育教学以及管理中的问题通过类比类比迁移、抽象迁移、抽象概括、因果概括、因果归因归因等

29、等思维方法与策略的运用，把教育教学以及思维方法与策略的运用，把教育教学以及管理中的现实问题转化成具有一定研究价管理中的现实问题转化成具有一定研究价值、可操作的教育科研问题值、可操作的教育科研问题研究主题。研究主题。小学低段数学提升小学低段数学提升 学生自主纠错能力的策略研究学生自主纠错能力的策略研究建立错误作业习题集建立错误作业习题集，提升小学低段，提升小学低段 数学学生自主纠错能力的策略研究数学学生自主纠错能力的策略研究2013年度区招标课题基于学生精神生命成长的绿色家园建构与运作基于学生精神生命成长的绿色家园建构与运作 小学传统节日德育体系创新的实践与研究小学传统节日德育体系创新的实践与研

30、究 幼儿园基于幼儿园基于“童话童话”的德育活动设计与实践的德育活动设计与实践 基于礼仪教育的幼儿园德育范式的创新研究基于礼仪教育的幼儿园德育范式的创新研究 新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究新范式下教师撰写反思型教学日志的实践与研究 初中课堂教学新范式推进机制的实践研究初中课堂教学新范式推进机制的实践研究 2013年度区招标课题智慧年轮评价手册：快乐德育的路径设计与实践智慧年轮评价手册：快乐德育的路径设计与实践 守正出奇：以守正出奇：以“百业教育百业教育”为基点的小学德育课程体系研为基点的小学德育课程体系研究究 从从“一模一型一模一型”到到“多模多型多模多型”：打造：打造“114”升级

31、版的升级版的研究与实践研究与实践 “五步尝试五步尝试”下微格研训的实践研究下微格研训的实践研究 “1+N” 紧密型学习共同体建设的实践研究紧密型学习共同体建设的实践研究 “先学后教，四步循环先学后教，四步循环”教学模式下课堂教学效果评价教学模式下课堂教学效果评价的实践研究的实践研究 2013年度区招标课题智慧年轮评价手册智慧年轮评价手册：快乐德育的路径设计与实践：快乐德育的路径设计与实践 守正出奇：以守正出奇：以“百业教育百业教育”为基点为基点的小学德育课程体系研的小学德育课程体系研究究 从从“一模一型一模一型”到到“多模多型多模多型”：打造打造“114”升级版的升级版的研究与实践研究与实践

32、“五步尝试五步尝试”下微格研训的实践研究下微格研训的实践研究 “1+N” 紧密型学习共同体紧密型学习共同体建设的实践研究建设的实践研究 “先学后教，四步循环先学后教，四步循环”教学模式下课堂教学效果评价教学模式下课堂教学效果评价的实践研究的实践研究 2022-3-3惟存教育实验室55现实问题：如何提升一年级的拼音教学实效性？如何提升一年级的拼音教学实效性？提炼前的课题： 提升一年级拼音教学有效性的实践提升一年级拼音教学有效性的实践研究研究提炼后的课题：运用拼音扑克牌，运用拼音扑克牌，提升一年级拼音提升一年级拼音教学效率初探教学效率初探2022-3-3惟存教育实验室56现实问题：如何改善小学生的

33、行为常规问题？如何改善小学生的行为常规问题？提炼前的课题： 提升小学生常规教育实效性的实践提升小学生常规教育实效性的实践与研究与研究提炼后的课题：设置红领巾医院，设置红领巾医院，提升小学常规教提升小学常规教育实效性的实践与研究育实效性的实践与研究2022-3-3惟存教育实验室57现实问题：如何创新教师备课评价的维度与机制？如何创新教师备课评价的维度与机制？提炼前的课题： 教师备课评价创新机制的构建与运教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究行模式研究提炼后的课题：动态积分制：动态积分制：教师备课评价创新机教师备课评价创新机制的构建与运行模式研究制的构建与运行模式研究2022-3-3惟存教育实验

34、室58现实问题：如何提升“作业布置与批改”实效性问题？提炼前的课题： “作业布置与批改”管理评价模式的构建与运行研究提炼后的课题：三段式管理 多元化评价 星级制得分“作业布置与批改”管理评价模式的构建与运行研究2022-3-3惟存教育实验室59现实问题：普通高中如何有效实施分层教学？提炼前的课题： 在普通高中实施分层教学的策略研究提炼后的课题：教育满足不同层次学生的需求普通高中分级组团走班教学实施策略研究2022-3-3惟存教育实验室60教育科研问题的提炼过程 教育教学的现实问题教育科研的研究问题提炼既让问题有价值更让研究可操作2022-3-3惟存教育实验室61 科研问题的提炼 从从方法方法上

35、说，提炼有上说，提炼有“类比迁移式类比迁移式”、“综合概括式综合概括式”、“反向思维式反向思维式”、“缘缘果寻因式果寻因式”等几种思路；等几种思路； 从从内容内容上说，又可以从上说，又可以从“课题的做课题的做法法”、“课题的观点课题的观点”、“课题的意义课题的意义”、“课题的目标课题的目标”等几个方面进行提炼。等几个方面进行提炼。2022-3-3惟存教育实验室62 科研问题的提炼（一）1 1、“类比迁移式类比迁移式” 就是指通过两类事物的比较，发现其异同，然后把新理论、新方法迁移到所要研究的对象上来，从而提炼出具有一定新意的研究主题。拼音扑克牌拼音扑克牌：提升一年级拼音教学效率初：提升一年级拼

36、音教学效率初探探设置红领巾医院设置红领巾医院，提升小学生常规教育实，提升小学生常规教育实效性的实践与研究效性的实践与研究2022-3-3惟存教育实验室63一个科研问题的具体提炼过程一个科研问题的具体提炼过程初学拼音者兴趣不浓，信心不足初学拼音者兴趣不浓，信心不足 教学中的现实问题教学中的现实问题是否可制作一副是否可制作一副“拼音扑克牌拼音扑克牌”？ 提炼成教育中的科研问题提炼成教育中的科研问题从美军的“通缉令扑克牌”得到启发2022-3-3惟存教育实验室64一个科研问题的具体提炼过程一个科研问题的具体提炼过程学生的行为常规有问题学生的行为常规有问题 教学中的现实问题教学中的现实问题学校中是否可

37、成立学校中是否可成立“红领巾医院红领巾医院”？ 提炼成教育中的科研问题提炼成教育中的科研问题从农村中的从农村中的“庄稼医院庄稼医院”得到启得到启发发2022-3-3惟存教育实验室65一个科研问题的具体提炼过程一个科研问题的具体提炼过程如何检测学生课堂阅读效果如何检测学生课堂阅读效果 教学中的现实问题教学中的现实问题能否在学生课外阅读中开展能否在学生课外阅读中开展“阅读阅读考级考级”？ 提炼成教育中的科研提炼成教育中的科研问题问题从日常的从日常的“乐器考级乐器考级”中得到启中得到启发发2022-3-3惟存教育实验室66利用利用语言学习过程档案袋语言学习过程档案袋，促进学生英语，促进学生英语自主学

38、习有效性的实践与研究自主学习有效性的实践与研究运用运用“评因法评因法”，改进阅读题批改方法的，改进阅读题批改方法的实践与研究实践与研究构建构建“教师作为备忘录教师作为备忘录”制度，促进教师制度，促进教师行为的全面持续优化的实践研究行为的全面持续优化的实践研究简于行，精于心简于行，精于心转变工作方式，提升转变工作方式，提升工作绩效工作绩效2022-3-3惟存教育实验室67科研问题的提炼（一）2 2、“综合概括式综合概括式” 就是根据局部、零碎的做法与经验，加以综合与概括，提炼与形成具有一定研究价值、操作性强的课题方案。动态积分制动态积分制：教师备课评价创新机制的构建与：教师备课评价创新机制的构建

39、与运行模式研究运行模式研究三段式管理三段式管理 多元化评价多元化评价 星级制得分星级制得分“作业作业布置与批改布置与批改”管理评价模式的构建与运行研究管理评价模式的构建与运行研究自荐读物，精选方法，多元评价自荐读物，精选方法，多元评价小学生自小学生自荐式课外阅读实践与研究荐式课外阅读实践与研究2022-3-3惟存教育实验室68 “积分制积分制” ”管理管理行政检查10%受教学生10%学生家长10%学业成绩30%教师自评10%同行认可同行认可30%30%备 课 总 积备 课 总 积分分 100%同行认可同行认可30%30%2022-3-3惟存教育实验室69 基础版基础版（起始分为零分） 优秀版优

40、秀版（得分在60以上） 经典版经典版（得分在90以上） 珍藏版珍藏版（得分200以上） “动态式动态式” ”管理管理2022-3-3惟存教育实验室70 “三段式三段式” ”管理管理 作业的布置作业的布置 作业的批改作业的批改 作业的反馈作业的反馈2022-3-3惟存教育实验室71 “多元化多元化” ”评价评价 作业的布置：作业的布置：时段是否合理？时段是否合理？内容是否精选？内容是否精选？类型是否多样？类型是否多样？总量是否统筹？总量是否统筹？要求是否规范？要求是否规范？层次是否分明？层次是否分明？作业的批改：作业的批改：时间是否及时？时间是否及时？要求是否规范？要求是否规范？批改是否一致？批改是否一致？形式有否创新？形式有否创新？作业的反馈：作业的反馈：分析是