生物七年级上册第二单元第二章第三节植物体的结构层次 教学设计

1、.?植物体的构造层次?教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容“植物体的构造层次，课程标准指出，多细胞的生物体具有一定的构造层次，包括细胞、组织、器官系统和生物个体。细胞是构成生物体的构造和功能的最根本单位。多细胞生物都是一个受精卵发育来的，受精卵经过细胞分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，进一步形成生物体。通过本节课学习，使学生可以明确认识细胞是生物体构造和功能的根本单位，细胞的分裂、分化、生长的结果逐步形成生物体的不同层次构造，多细胞的生物体有细胞、组织、器官系统等不同构造层次，它们之间

2、的协调活动，使生物体表现出生命活动现象。教材在内容安排上，考虑到第一节课学生已经学习了动物体的构造层次，在此根底上再进一步学习植物体的构造层次。相关知识内容减少了，难度要求降低了，不必再次学习组织、器官、系统的定义，也不必介绍系统这个层次了。教材内容的安排更集中表达在器官的观察与识别、几种重要组织的观察与理解。本节课教材遵循学生的认知规律，从感性入手，联络学生的生活经历，按照从宏观到微观的生物学规律，以油菜植株为例，先介绍绿色开花植物的六大器官的内容，通过利用经历完成填图的方式，稳固学生已有的概念，知道一株完好的绿色开花植物体由六大器官组成。关于植物的组织，教材介绍分生组织的分裂才能、主要分布

3、部位、细胞的特点等。再介绍植物的其他组织细胞特点、分布部位、生理功能等，使学生明确认识分生组织是形成其他组织的根底。教材还在前面创设了学生生活中吃番茄的情境，联络吃番茄时的生活体验，考虑番茄果实是由保护组织果皮、营养组织果肉、输导组织“筋络等组成的，突出组织、器官这两个层次。通过以上学习活动，使学生主动构建起植物体构造层次的重要概念，也为生物圈中绿色植物的学习奠定根底。二、教学目的知识目的1描绘绿色开花植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体。2识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。3概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。才能目的运用比照方法，归纳出器官中

4、不同组织的细胞形态及排列特点。情感态度价值观目的初步形成生物体是一个统一整体的概念。三、教学重难点重点：1描绘植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的构造层次。2植物的各种组织均由分生组织分化形成。难点：形成生物体是一个统一的整体的概念。四、教学准备显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片，多媒体课件。五、教学过程一温故而知新老师提问：动物体是怎样形成的？动物体的构造层次从微观到宏观是怎样构成的？什么是组织？什么是器官？学生积极考虑并答复以下问题，老师进展教学反响。二创设情境

5、，导入新课展示学校校园里的照片，观察我们学校里的植物，有什么?他们分别是植物的什么器官？【设计意图】与前面学过的知识发生联络，便于概念的构建。三导学点拨，探究新知1.绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成课件展示多种绿色开花植物的图片。老师提问：请同学看图讨论，绿色开花植物都有哪些构造？学生讨论后答复。老师讲解：同学们所说的各种构造称为器官。老师提问：说说一株完好的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？学生可以答复出：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。课件展示绿色开花植物的不同器官的图片。老师提问：植物器官是怎样连接的？学生完成拼接植物体各器官活动。老师提问

6、：这六大器官是被哪个器官连在一起的？学生可以答出：植物的茎。老师提问：植物每一种器官的主要功能是什么？课件展示连线题。学生正确连线：根吸收水分和无机盐，茎输送水分和无机盐等物质，叶进展光合作用制造有机物，花、果实、种子繁殖后代。老师讲解：根、茎、叶这三个器官与植物的营养相关，被称为营养器官。花、果实、种子与植物繁殖后代相关，被称为生殖器官。器官的构造与它们的功能是相适应的。【设计意图】知识拓展。在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的构造与其功能相适应。2.植物体的器官是由各种不同的组织构成的老师设问：植物体的器官又是由哪些构造构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？

7、请同学们分小组对老师所给的番茄果实和油菜叶进展详细的观察。它们都是植物体不同的器官，为什么称它们为器官呢？植物器官是由什么构造组成？请同学们进展解剖、观察和识别，操作过程中请注意平安。学生动手操作并进展观察、识别。老师提问：你们所观察的器官是由哪种构造构成的？学生可以答出：番茄有果皮、果肉和细丝。油菜有表皮、叶肉和叶脉。老师设问：这些构造的细胞有什么特点？你能推测它的功能吗？老师展示番茄各部分构造图。老师提问：番茄果实中有哪几种组织？与学生共同分析：果皮：蜂窝状细胞，整齐、严密，具有保护作用。果肉：壁薄，含有丰富营养的细胞。细丝：管状细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出结果：果皮保护组织，

8、果肉营养组织，细丝输导组织。老师展示叶片的各部分构造图。老师提问：叶片中有哪几种组织？请学生独立分析：表皮：排列整齐、严密，具有保护作用。叶肉：壁薄，含叶绿体，可进展光合作用。叶脉：管状细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出结果：表皮保护组织，叶肉营养组织，叶脉输导组织。老师设问：除了这三种组织之外，植物中还有没有其他的组织呢？请同学们认真观察南瓜茎的纵切片和植物根尖的纵切片，看看有没有新的发现。老师提问：在近南瓜茎的表皮的地方，同学们会观察到一些细胞的细胞壁增厚了。这对植物体可以起到什么作用呢？学生可以答出：对植物体起到支撑和保护作用。老师展示植物机械组织图片。老师讲解：这就是植物的机械组

9、织，机械组织在植物的茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有，也有不同的类型。老师展示根尖纵切构造图。老师提问：同学们观察植物根尖的纵切片，根据细胞的形态特点分为几部分？学生可以答出：分为四个部分。老师讲解：它们分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区。老师提问：分生区的细胞有什么特点？学生可以答出：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。老师讲解：这些细胞具有很强的分裂才能，可以不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。在成熟的植物体内，总保存着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂才能，这样的细胞构成的组织，叫分生组织。根尖的分生区就属于分生组织。老师提问：请同学总结一下植物的各种组

10、织，植物体中不同的组织是怎样形成的呢？学生可以答出：分生组织分裂分化形成了保护组织、营养组织、输导组织和机械组织。【设计意图】通过根、茎、叶、果实等植物器官实物的观察，认识植物器官是由各种组织构成的。通过观察分析各种组织细胞的特点推测其功能，进一步认识构造是与其功能相适应的。3.细胞分裂分化形成组织老师设问：分生组织分裂分化形成了其他植物组织，分生组织是怎么形成的呢？老师讲解：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开场的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。老师展示植物胚的发育过程图。【设计意图】层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。4.细胞如何构成生物体老师提问：从宏观到微观植物体的构

11、造层次：植物体六种器官多种组织细胞，请同学从微观到宏观描绘植物体的构造层次？学生可以答出：细胞组织器官植物体。动物体的构造层次与植物体的构造层次有什么联络和区别？【设计意图】认同构造层次是由部分到整体的学科观念。四牛刀小试1表中植物所食用的部分主要是其哪个器官，请将答案填到以下表格中。植物种类胡萝卜甘蔗白菜黄花菜杮子绿豆器官名称2假如掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？3什么组织贯穿于植物体的各个器官？4当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎上坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓那么被吐掉。试从组织构成器官的角度，说说甘蔗是由哪些组织构成的？ 五、板书设计植物体的构造层次六、教学设计反思：本节课力求设计思路明晰，学习目的定位准确，按照从构造到功能，从宏观到微观的生物学认识规律，来组织学习内容，分解学习目的。引导学生学习和探究活动开展