第3章 章末分层突破

1、.章末分层打破请根据下面的体系图快速回忆本章内容，把各序号代表的含义填到对应的框内， 构建出明晰的知识网络。自我校对旅游者维护生态平衡景区形象功能分区突出主题消除不平安因素1近年来，一种不同于传统观光游的“深度游悄然兴起。深度游是指旅游者通过徒步、自驾等方式，围绕某一特定主题获得深化体验的旅游活动。有3位旅游者结伴拟于4月下旬自驾前往图中所示区域湖面高程3 196米，进展以观鸟为主题的深度游。指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由。【解析】首先，通过图中经纬度和湖面的高程3 196米确定旅游地为位于青藏高原上的青海湖；其次，根据当地的自然地理特征分析旅游者需要携带

2、的生活用品。青藏高原高寒缺氧、太阳辐射强烈、昼夜温差大、气压低、多大风等自然特征，决定了旅游者必须带足相应的生活用品。【答案】海拔较高3 000米以上，氧气含量偏低，需带氧气袋瓶、抗缺氧药品等；气压偏低，水的沸点低，需带高压锅等；空气较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品；气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物；此时该区域多大风，需备防风帐篷等。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语

3、?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2负地形是指从地面向下发育的地形，发育程度越高，高差越大。重庆武隆地处乌江下游，其喀斯特景观以负地形峡谷、溶洞、竖井等高度发育著称，2019年被结合国教科文组织列入世界自然遗产名录

4、。指出武隆喀斯特景观特点对旅游活动的不利影响，并提出应对措施。【解析】不利影响主要从该地负地形广布，高差大，地表崎岖，交通不便，游览难度大，存在多种旅游平安问题等方面分析。措施主要从游客数量调控、电梯等设备建立及增加多种平安保障等方面分析。【答案】不利影响：负地形发育，旅游线路高差大，交通困难，平安隐患多。措施：控制人、车流量；增设电梯等设备；增加平安防护设施；设置平安警示牌；增加平安疏导人员。3九黄机场位于四川省松潘县川主寺镇以下图，距九寨沟和黄龙景区分别为88千米和43千米。目前已开通成都、重庆、西安、上海、北京、杭州、广州等地至九黄机场的多条航线。近年来九黄机场旅客年吞吐量维持在170万

5、人次左右，远超设计才能。分析我国东部地区赴九寨沟、黄龙旅游的游客多数乘飞机抵达的原因。【解析】我国东部地区是经济兴隆地区，是重要的旅游客源地，但九寨沟、黄龙远离东部经济兴隆地区，陆路交通耗时过长，会缩短有效旅游时间。为了增加有效旅游时间，东部地区的旅客多采用航空方式；同时东部经济兴隆，居民收入较高，可以负担过高的航空票价。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚

6、的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【答案】九寨沟、黄龙景区地处偏远，陆路交通可达性差，耗时长；东部地区主要客源地经济较兴隆，居民收入高，支付才能强；与九寨沟、黄龙相距较远，乘飞机可节省路途时间，增加有效的旅游时间。4某学习小组在讨论“老工业区如何转型的活动中，发现德国鲁尔区在转型过程中，利用原有的消费设备等工业遗产资源，开发了可以吸引人们理解工业文明和工业化历史，具有独特观光、休闲等功能的工业遗产旅游产品。指出老工业区的工业遗产资源，并设计老工业区工业遗产旅游工程。“师之概念，大体是

7、从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传

8、播知识。【解析】老工业区经济衰落后遗留的厂房、车间、消费设备等都属于工业遗产资源，把这些资源一一列出即可；旅游设计要根据旅游资源确定，而多数工业遗产资源都属于旅游资源，不同的工业遗产资源可作不同的旅游设计，如利用宽阔的厂房做画廊，利用工业设备现场体验原来的工业消费流程等。【答案】工业遗产资源：老工业区的厂房、车间等建筑，以及消费设备、工艺、流程、管理等工业遗产和遗迹。工业遗产旅游工程：参观老工业区的厂房、车间以及工业遗产博物馆；利用多媒体手段再现原消费生活实景；体验原消费流程等；在由老厂房改造成的餐厅、酒吧、画廊等场所消费、休憩。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。5茶马古道是以茶、马为主要商品，以马帮为主要运输方式的古代商道。该商道分布在今滇、川、藏等地区，沿途穿越高山、峡谷、密林。暑期一群旅游爱好者方案沿茶马古道，开展徒步古道游，体验马帮文化。从文化体验角度，指出他们应做的前期准备。【解析】此题要求从文化体验角度