第三节　科学探究：电动机为什么会转动

1、.第三节科学探究：电动机为什么会转动知识点 1通电导体在磁场中受力的作用1如图1731所示为“研究通电导线在磁场中受力运动的实验装置，答复以下问题。图17311把导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，会发现导线ab_选填“运动或“不运动。2保持磁体的磁极不变，把电源的正、负极对调后接入电路，使通过导线的电流方向与原来相反，这时导线ab与原来运动方向_。3保持电源的正、负极不变，对调磁体的磁极，使磁场的方向与原来相反，这时导线ab与原来运动方向_。4由此可以得出：通电导线在磁场中要受到力的作用，而且受力的方向跟_方向和_方向都有关系。2通电导体在磁场里受力的作用，以下说法正确的选项是A通

2、电导体在磁场里一定受到力的作用B通电导体在磁场里受力的方向只与磁场方向有关C通电导体在磁场里受力的方向只与电流方向有关D同时改变电流方向和磁场方向，导体受力方向不变知识点 2电动机3电动机主要由_和_组成，是利用_线圈在_里受力而转动的原理制成的。直流电动机之所以可以持续转动是因为每当线圈刚转过_时，_就能自动改变线圈里的电流方向。4关于直流电动机，小宇和他的同学有不同的看法，其中你认为他们的看法正确的选项是A小宇：直流电动机是利用电磁铁的原理制成的B小丽：直流电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C小明：直流电动机实现了机械能转化为电能D小强：直流电动机的换向器是用来改变磁场方向的

3、5要使一台直流电动机的转速增大一些，以下方法中不可行的是A增大线圈中的电流B换用输出电压较高的电源C将磁体的磁极对调D换用磁性更强的磁体6线圈abcd转动过程中经过如图1732甲、乙所示位置时，导线ab所受磁场力的方向图1732A相反，是由于磁场方向改变了B相反，是由于流过ab的电流方向改变了C一样，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都改变了D一样，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都没有改变7如图1733所示的装置中，当闭合开关，直导线中有电流通过时，直导线就会运动起来。关于这一现象的说法，正确的选项是图1733A此现象说明磁可以生电B当只改变导线中电流的方向时，直导线的运动方向也改变C发电

4、机是利用这一现象来工作的D在该现象中，机械能转化为电能8如图1734所示，闭合开关后导体棒ab向右运动，以下操作能使导体棒向左运动的是图1734A调换磁极B取走一节干电池C将导体棒a、b端对调D向左挪动滑动变阻器滑片9图1735为直流电动机的工作原理。以下相关的分析中正确的选项是图1735A电动机工作过程中，消耗的电能全部转化为内能B电动机工作过程中，消耗的电能全部转化为机械能C电动机能持续转动是因为安装了换向器D电动机工作过程中，线圈中的电流方向保持不变10如图1736所示，线圈abcd位于磁场中，S0与2接通时，ab段导线受磁场力F的方向向上；当S0改为与1接通时，ab段导线受磁场力图17

5、36A方向向下B方向向上C为零，因为电源反接D为零，因为电路一定是断路11如图1737所示是灵敏电流计内部构造示意图，它的工作原理是通电导体在_中会受到力的作用，使指针发生偏转。假如改变线圈中的电流方向，指针的偏转方向_选填“会或“不会发生改变。图173712扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置，如图1738所示是扬声器构造示意图。当线圈中通过变化电流时，线圈受到_力作用，从而带动与线圈相连的纸盆_，于是扬声器就发出了声音。图173813如图1739所示为小明和小华同学制作的直流电动机模型。他们用回形针做成两个支架，分别与电池的两极相连；用漆包线绕成矩形线圈，以线圈引线为轴，用小刀刮去轴一端

6、的全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮；将线圈放在支架上，磁体放在线圈下，闭合开关且用手轻推一下线圈，线圈就会不停地转动起来。图17391线圈可以转动的原因是_。2将线圈两端引线的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮半周，其作用与直流电动机中的_作用一样。3只改变_方向或_方向，都可以改变线圈的转动方向。4假如电池、开关、导线的连接和性能良好，闭合开关后，线圈不能转动，请你分析可能的原因是_。写出一点即可142019·扬州安装直流电动机模型时，要改变直流电动机的转动方向，可以“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或

7、敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。A将磁体的N、S极对调B将电源的正、负

8、极和磁体的N、S极同时对调C改变磁体磁性强弱D改变磁体磁性强弱和电流大小详解详析11运动2相反3相反4电流磁场2D3磁体线圈通电磁场平衡位置换向器4B5C解析 磁力作用的大小与磁场的磁性强弱有关，磁场越强，磁力作用越大；磁力作用的大小还与通电导体中的电流大小有关，电流越大，所受的磁力作用越大。6B7.B8A解析 通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向和电流方向两个因素有关。将磁体的磁极对调，磁场方向与原来相反，那么导体棒的受力方向与原来相反，能使导体棒向左运动，故A正确。取走一节干电池，减小了电源电压，减小了电路中的电流，会改变受力大小，但不会改变运动方向，故B错误。将导体棒a、b端对调，不能改

9、变导体中的电流方向，不能改变受力方向，故C错误。将滑动变阻器的滑片P向左挪动，电路的总电阻减小，电路中的电流增大，会改变受力大小，但不会改变运动方向，故D错误。9C10A解析 线圈abcd位于磁场中，S0与2接通时，ab段导线受磁场力F的方向向上；当S0改为与1接通时，磁场方向不变，导体中电流方向相反了，那么ab段导线所受磁场力方向相反，方向向下。11磁场会解析 通电导体在磁场中受到力的作用，灵敏电流计就是利用这一原理工作的。当电流通过线圈时，受到磁场力的作用，电流计指针发生偏转；通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向都有关系，假如保持磁场方向不变，改变电流方向，线圈受力方向发生变化，

10、指针的偏转方向也会改变。12磁场来回振动解析 扬声器内的线圈中通过变化的电流时，线圈会受到磁场力的作用，从而带动与线圈相连的纸盆来回振动，将电信号转化成声信号。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本

11、国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。131通电线圈在磁场里受到力的作用或磁场对通电导体有力的作用死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2换向器唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协