第三节 化学方程式的书写与应用 （第1课时）

1、.第三节 化学方程式的书写与应用第1课时 化学方程式的书写教学案教学目的：1知识目的：1、通过详细化学方程式的分析,理解化学方程式的涵义。2、理解书写化学方程式应遵循的原那么。3、初步学会正确书写简单的化学方程式。2才能目的：通过对详细的化学反响分析，使学生的思维才能得到锻炼。3情感态度目的：培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：正确书写化学方程式。教学难点：化学方程式的配平。教学过程：一、化学变化的表示方法1、化学方程式1定义：用 来表示 的式子叫化学方程式。2书写原那么：A以 为根据；B符合 。活动与探究：通过下面的活动，我们将学习如何书写化学方程式。1、 下面给出了你非常熟悉的

2、几个化学变化的文字表达式，请你用化学式表示其中的物质。点燃示范铁+氧气 四氧化三铁点燃 Fe+O2 Fe3O4通电1水 氢气+氧气2二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水2、根据反响前后原子种类和数目不变的原理，在反响物和生成物的化学式前面配上适当的化学计量数，使上述1、2反响前后各种元素的原子个数相等，并将短线改为等号，这个过程称为化学方程式的配平；示范 3Fe+2O2 Fe3O43、将化学反响发生的条件例如点燃、加热常用“表示、光照、通电、催化剂等用文字或“符号在等号上面注明；如反响中有气体放出或在溶液中有沉淀生成，就在生成的气体或沉淀物化学式的右边分别用“或“标明。示范 3Fe+2O2 Fe3O

3、4CaCO3+2HCl CaCl2+HO2+CO21 ； 2 ； 小结书写化学方程式的步骤:1、“式：写出 和 的化学式，并用 区分反响物和生成物；2、“平：根据反响前后 和 不变的原理，在反响物和生成物的 前面配上适当的 ，使反响前后各种元素的原子个数相等，这个过程称为配平；3、“条：注明化学反响发生的 例如点燃、加热常用“表示、光照、通电、催化剂等用文字或“符号在等号上面注明；4、“箭：如反响中有气体放出或在溶液中有沉淀生成，就在生成的气体或沉淀物化学式的右边分别用“或“标明。注：1反响物中没有气体参加反响，而反响后生成了气体物质，就应该在这种气体物质的化学式后边用“符号标出。2反响物中有

4、气体物质，虽生成物中有气体也不能用“表示。反响物中的气体物质一律不用“表示。3反响在溶液中进展，生成不溶性沉淀物，那么在这种沉淀物质的化学式后边用“表示。如：H2SO4 + BaCl2 = BaSO4+ 2HCl反响物中的不溶性固体，也一律不用“表示。.化学方程式的配平1配平化学方程式的原理配平化学方程式就是在 面配上适当的计量数,使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等，表达质量守恒定律。不能改变物质的化学式(2) 配平化学方程式的方法：点燃如：S + O2 SO2练习：写出以下反响的化学方程式。1、水在通电条件下，生成氢气和氧气2、 加热分解高锰酸钾 ； 3、硫在氧气中燃烧加热找岔：1、

5、KClO3 KCl+ O3 2、P2+O5 P2O53、CuO+C Cu+ CO2 4、C +O2 CO2写出以下反响的化学方程式：1、碱式碳酸铜Cu2OH2CO3经加热生成 氧化铜、水和 二氧化碳2、加热氧化汞生成汞和氧气 3、加热分解碳酸氢铵要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求

6、他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4、二氧化碳通入石灰水中生成碳酸钙沉淀和水课后作业：1.人在剧烈运动后,血液中会产生较多的乳酸化学式为C3H6O3,使肌肉酸痛。放松一段时间后,由于乳酸与吸入的氧气反响生成二氧化碳和水,而使肌肉的酸痛感消失。表示该反响的化学方程式正确的选项是A.C3H6O3+3O23CO2+3H2O B.C3

7、H6O3+O2CO2+H2OC.C3H6O3+3O23CO2+3H2O D.2C3H6O3+5O26CO2+6H2O2.某化学反响过程的微观示意图如图,以下说法错误的选项是 A.原子是化学变化中的最小粒子B.元素的种类、原子的数目在化学反响前后不变C.在化学变化中分子分成原子,原子又重新组合成新物质的分子D.上述反响的化学方程式表示为2A+BA2B3.根据化学方程式不能获得的信息是A.反响中的反响物和生成物 B.各反响物、生成物之间的质量比C.化学反响速率的快慢程度 D.反响发生所需要的条件4.配平以下化学方程式。1P+O2P2O5   2C+O2CO 语文课本中的文章都是

8、精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的

9、语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3Al+O2Al2O3 4Fe+O2Fe3O4 5Mg+O2MgO  6H2O2H2O+O2 5.当空气受SO2严重污染时，可通过飞机喷洒X粉末，使空气中的SO2含量明显降低，该过程发生的反响是2X+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2X的化学式是唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋

10、武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。   A 、CaO   B 、Na2CO3   C 、CaOH2 D 、CaCO36、2019年4月，四川雅安发生了7.0级地震震后灾区人民的饮用水可用漂白粉消毒漂白粉的制取原理为：2Cl2+xCaOH2CaCl2+CaClO2+2H2O，此反响中x

11、的数值为A.1 B.2 C.3 D.4要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。7.现以Mg、C、P、O2、Fe、KMnO4等物质为反响物，按以下要求写出相应的化学方程式：1燃烧只