化学式与化合价教案

1、?化学式与化合价?教案课题化学式与化合价教学目的知识目标：1、知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化 学式3、了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对 分子质量计算物质的组成4、能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含 量能力目标：1、了解化学式的含义，使学生学会使用化学用语表述物质组 成的能力。2、通过化合价的概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、 比拟、概括等处理信息的方法。情感、态度、价值观目标：1、通过对不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞 争意识。2、通过对化学式和化合价的学习，使学生建立科学的物质观

2、 和实事求是的科学精神。教 材 分 析重点1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成难点1、化合价的理解2、化学式的书写3、利用化合价写化学式4、根据相对分子质量的有关计算教法1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合 价的活动中来2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训 练教 学 过 程教师活动学生活动设计意图和 教学反思第一课时：【引入】写出以下各物质的化学式：氯化钠氧化镁氯化氢水我们已经知道元素可以用元素符号来表 示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合一位学生在黑板

3、上 写，其他学生在笔记 本上写温故知新，启发 教学物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都 用物质的名称来表示，这很难确切的标识 一种物质的组成，而用化学式可以简单明 了的标识物质的组成，下面我们就来学习 有关化学式的知识。化学式可以简单明了的表示物质分子的组 成。化学式和元素符号一样，是国际通用 的，为学习和间就化学带来了方便，那么 什么是化学式呢1、用兀素付号表示物质组成的式子叫作 化学式。如水的化学是为H20，氧气的化学是为02,二氧化硫的化学式为 S02学生阅读课本79页内 容，答复化学式的概 念让学生觉得化学 式是可以简单明 了的表示物质， 进而引发他们学 习的热情教教师活动学生活动设计

4、意图和 教学反思2、只有纯洁物才能用化学式表示其组成， 一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一学生看课本 79页图4-11答复以下问题 化学式的意义如下：学下。1、化学式可以表示 一种物质，如H2O 可以表示谁这种活物质让学生从例题中2、化学式可以表示得到知识，教师动总结：意义该物质的一种分进行总结即可1、表示种物质子，如出0还可培养学生认真归2、表示物质的一个分子以表示1个水分纳总结的习惯3、表示一种物质由哪几种兀素组成子4、表示该物质的一种分子中有哪几种原3、化学式可以表示子，每种原子各有几个4、该物质由哪几种 元素组成，如H2O 表示水中含有氢 氧两种兀素化

5、学式可以表示 该物质的一个分 子有哪几种原子 构成，如出0表 示一个水分子由 2个氢原子和一 个氧原子构成。1、H表示氢兀素或1符号H、2H、出、2H2各具有什么意义？个氢原子进行有效练习2、2H表示2个氢原培养学生独立思子考的习惯3、H2表示氢气这种 物质或1个氢分 子或每个氢分子 由两个氢原子组 成4、2H 2表示2个氢分过渡：前面我们说过，物质的组成是通过 实验测定的，因此化学式的书写必须依据 实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，子进一步探究化学除依据实验结果来写化学式外，我们还可式的书写与什么以应用兀素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化， 亠 、/ 有关教

6、教师活动学生活动设计意图和 教学反思学学式接下来我们介绍有关化合价的知识。活我们知道化合物具有固定的组成， 即形成 化合物的元素有固定的原子个数比， 如果动不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5提问：通过次表格你能得到哪些信息？通过此表格可知，形让学生自主探究成化合物的兀素有固化合价与原子个定的原子个数比，不数比之间的关系小结同的物质有不同的化培养学生认真观1、化合价表示原子之间相互化合的数目学式，原子的个数比 可能也不相同察的习惯过渡：如何用化合价表示原子之间相互化 合的数目呢？这就需要先了解相关元素 的化合价和化合价的规律化合价是根据兀素的性质而规疋化合价的得到

7、及 其概念现在的大 纲已经不做要投影，展示化合价的规定1、HCl中H兀素的求，只需要学生1、H为+1价化合价为+1 , Cl会利用化合价写2、氧为-2价兀素的化合价为化学式，或3、在化合物中兀素化合价的代数和为0-1化学式推出化合根据这些规定，我们可以推知上述几种物2、H2O中H的化合价即可。所以记质中其他兀素的化合价价为+1 , O为-2住化合价是这节3、NaCl中Na的化 合价为+1, Cl的 化合价为-1课的重要内容。4、FeO中Fe的化合 价为+2 , O的化 合价为-2展示以下化学式Ca NO 32CaCO3BaSO4Mg OH 21、这些化学式中的 兀素的种类较多， 不是前面物质的

8、原子团是初中阶 段重要内容之 一，在这里就提这些化学式与前面的化学式有何不冋？2、单一的两种兀素出原子团的概念 及其化合价是相这些化学式中有的有括号当必要的在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、N03、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反响，好似一个原子一教教师活动学生活动设计意图和 教学反思学样，我们把这样的原子集团叫作原子团， 也叫作根。活2、原子团：作为一个整体参加反响的原动子集团，也叫作根提问：原子团有没有化合价呢？冃疋有为什么呢？假设原子团没有化合 价那么不能满足化合物 中元素的化合价代数 和为0的规律总结：可见，原子团也具有一定的化合价， 如 0H 为-1、CO3 为-

9、2、S04 为-2 等 所以原子团的化合价也是需要我们记忆 的为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：3、考前须知：要求学生记笔记总结归纳元素化1化合价有正价和负价 氧元素的化合价为-2价 氢元素的化合价为+1价 金属元素跟非金属元素化合时，金属合价的一般规律兀素显正价，非金属兀素显负价2在化合物中正负化合价的代数和为03元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0利用分组背诵的 形式可以激发学小结：可见化合价是学习化学的一种工生的潜力和调动具，在学习中具有重要的作用，我们必须其积极性掌握它，记住它，然后才能去应用它课后反思：我觉提

10、问：化合价的数字记忆比拟枯燥，我们得学生在此时学如何去记住这么多的化合价呢？组织学生粉小组进行习化学的兴趣正我们可以采取编顺口溜的方法。顺口溜的背诵比赛，浓，以小组的形展示自编的顺口溜看哪一小组既快又式对化合价进行一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，准。如果课堂时间不背诵，学生反响三铝四硅五价磷，够，可以将这一内容情况良好，根本谈变价，也不难，放在课后，对于检测能都在第二堂课二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，学生背诵的情况可以就能都到达背诵铜汞二价最常见放在下堂课。要求。教教师活动学生活动设计意图和 教学反思学活动4、根据化合价求化学式的一般步骤1写出元素符号，正价在左，负价 在右2求两种元素化合价

11、绝对值的最小 公倍数3求各元素的原子数4把原子数写在各元素符号的后下方5按正负化合价为 0的原那么检查化 学式根据化合价可以求出化学式，反过来根据 化学式能否求出化合价呢？讨论：氧的化合价为-2。根据化合物 中各元素正负化合价的代数和为 0的原子 计算二氧化硫中硫元素的化合价本课总结：通过本节课的学习，我们知道，表示物质 的组成可以用化学式。化学式既可以表示 出该物质中有哪几种元素，也可以表示出 物质的一个分子中每种原子有几个。化学式是通过实验测得的，除此之外我们可以 通过化合价来推求化学式。并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为0的原那么来求出化学式中每种元素的化合价。由此可见，我们应该把化合价作为一种重要 工具应用于日后的学习中。请学生阅读课本81页 了例题，总结出应用 化合价求化学式的步 骤配以补充练习学生代表发言：在二 氧化硫中氧元素的化 合价为-2，根据化合 价代数和为0