环环紧扣曲径通幽──浅谈《劝学》一文议论的艺术特色_第1页
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文档简介

1、环环紧扣，曲径通幽浅谈?劝学?一文议论的艺术特色荀子的?劝学?一文的议论艺术主要有两个方面。围绕中心，环环紧扣是本文议论艺术的特色之一。全文的中心论点是学不可以已。提出这个中心论点之后，作者分别就学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个角度来阐述中心论点。学习是可以改变一个人的智慧和品行的。通过学习可以改变自身的缺乏之处，到达一个崇高的境界。那么，怎么样去学习呢?要积累。怎么样积累呢?持之以恒，专一。这样一环扣一环，丝丝入扣，透辟入里地论证了学不可以已的中心论点。大量运用比喻是本文议论艺术的又一特色。全文共运用了二十个比喻。学习的意义用了五个比喻，学习的作用用了五个比喻，学习的方法和态度用

2、了十个比喻。详细分析如下：第一段议论学习的意义。这一局部作者用了五个比喻。 青出于蓝和冰寒于水，说明事物经过一定的变化，可以进步。直木为轮说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。三个比喻分了两层意思。然后用故归纳上文，又用了木受绳那么直、金就砺那么利两个比喻进而推论出人必须通过学习和参省才能到达知明而行无过的境地。第二段议论学习的作用。这局部作者用了五个比喻。用嵚而望不如登高之博见这个比喻形象说明只有摆正学和思的关系才能使学习产生显著效果。随后又连用登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫四个比喻，从见、闻、陆、水等方面说明了在实际生活中由于借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能

3、弥补自己缺乏，获得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天擅长学习。第三段议论学习的方法与态度。这局部作者用了十个比喻。先用两个比喻，从积土、积水推论到人的积德，正面阐述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用不积跬步、不积小流两个比喻从反面说明假设不积累就不能到达远大目的。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用骐骥、驽马比照，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;又用锲而不舍，锲而舍之对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。作者在本段中分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来阐述了中心论点的。另外本文的设喻有以下几个特点：1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2、设喻方式多样： 正面设喻。 正反设喻。 反复设喻。3、设喻与说理结合严密，形式非常

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