《东方之珠》重难点及教学设计

1、苏教版三年级语文上第五单元14“东方之珠”教学设计授课教师：邱赛赛教材分析：课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦

2、的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是一颗”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。教学目标：1、知识目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。（2）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词句。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。 能仿照课文的第五段的

3、写法，围绕中心句写一段话。3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1.学会生子，理解生字生词。2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠香港的灿烂夺目”。3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。学习时间：二课时学习过程： 第一课时教学目标：1、知识目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、油柑请的朗读课文，教学重难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。学习过程：一、设疑自探

4、。1、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）2、板书课题，引导学生根据课题设疑，教师预设：为什么称香港为“东方之珠”。3、出示自学提示：（1）、大声读课文，要求读准字音，读通句子。（2）、画出生字新词，标出自然段的序号。（3）、自学生子的读音、偏旁、结构，并给生字组词。（4）、和同桌交流自己记住哪些生字。学生根据教师的自学提示开始自学。二、解疑合探。1、 指名分自然段

5、读课文，教师正音。2、 指名读一读自己找到的生字生词，教师正音。沐浴 轻柔 舒服 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩 闪耀  剧院 浅水 举世闻名 人流如潮3、 指名学生交流自己自学的生字的读音、偏旁、结构，并给生字组词。4、 指名学生交流自己怎样记住生字。熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”，就是“剧”。熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。部件法：店：广 占。5、书写：（指导笔顺："舒"） 

6、 （1）、描红：（纠正姿势）  （2）要注意对容易写错的字的指导。  如"舒"的右边是"予"，没有一撇；  5、 学习第一自然段。指名读。指导朗读。（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。  谁来说说香港有什么？（香港有）板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市教师趁势引导

7、学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”，因为香港有（ ）、（ ）、（ ）所以称为“东方之珠”。齐读。 练背。二.应用扩展。1、 有感情的朗读课文。2、 认真完成写字本。第二课时1、知识目标：（1）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。积累课文中的优美词句。（2）会用“倾听”、“闪耀”口头造句。2、能力目标：能仿照课文的第五段的写法，围绕中

8、心句写一段话。3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1、从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠香港的灿烂夺目”。3、 能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。学习过程:一、 设疑自探。1、 猜一猜这些美称分别代表哪个城市，日光城拉萨，人间天堂杭州。春城昆明 “东方之珠” 香港，引出课题，板书课题。2、指名读第一自然段，课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。  谁来说说香港有什么？板书：迷人的沙滩著名的公园华的街市2、 引导学生设疑，教师预设：迷人的沙滩

9、在哪里？著名的公园在哪里？繁华的街市都有些什么？3、 出示自学提示：（1）、有感情的朗读课文,尝试用一句话来形容一下香港。 （2）、用铅笔在自己难以理解的词语上打上小问号。 （3）、找一找哪个自然段写迷人的沙滩，找一找哪个自然段写著名的公园，找一找哪个自然段写繁华的街市。 （4）、用双横线画出第三、四、五自然段的中心句。 （5）、用波浪线画出比喻句，并读一读，用三角符号标出喻词，想一想把什么比做什么。学生根据教师的自学提示开始自学。二、解疑合探。1、 请同学用自己的一句话来形容一下眼中的香港。2、 指名同学回答：第（ ）自然段讲述迷人的沙滩，迷人的沙滩在（ ）。 第（ ）自然段讲述著名的公园，

10、著名的公园是（ ）。第（ ）自然段讲述繁华的街市，繁华的街市是（ ）。3、创设情境，同学想先去香港的哪里看看，你最喜欢哪个景点？按照学生意愿随机学习2-4自然段。（1）、学习的第二自然段。A、指名读第二自然段，说一说讲了什么样的浅水湾。B、作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）  。趁机点拨学生理解浪平沙细、阳光和煦。C、指导朗读，在浪平沙细的沙滩上游玩是什么感觉（舒服极了），请同学带着舒服极了感觉朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛想象。D、请学生用“倾听”口头造句。倾听：侧着头听，形容很注意地听取。教师预设：我们要学会倾听别人的发言。 上音

11、乐课，倾听者优美的音乐，大家不由的翩翩起舞。（2）、学习第三自然段。A、指名读第三自然段。请学生说一说中心句是哪一句。趁机理解“举世闻名“。从哪些地方看出举世闻名了？（海洋剧场、人工湖）B、指导看图，瞧！这就是举世闻名的海洋公园，海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！大家想不想去看看啊？那可得看仔细了。海豚和海狮都为我们表演了哪些节目？点明学生排比的修辞手法。C、海豚和海狮多可爱呀！你能通过自己的朗读展现出它们的可爱吗？（齐读）（3）、学习第四自然段。指名读第四自然段。请学生说一说中心句是哪一句，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。结合插图理解“鳞次栉比” 3、 指名说一说找到的比喻句

12、，学习第五自然段。看书上的插图，欣赏夜香港的美景。指导学生美美的朗读。请学生说一说中心句是哪一句，板书：美丽的夜景闪耀：发出耀眼的光彩。教师预设造句：国庆节天安门广场灯光闪耀，美丽极了。4、刚才我们游玩了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾，看到了香港美丽的夜景，此时此刻，你想对香港说写什么呢？教师预设： 香港，我爱你！香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！指名读最后一个自然段。5、总结全文：因为香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、美丽的夜景，真是一颗无比璀璨的东方之珠！三、应用扩展。点明写作方法：全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句，请仿照第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹