《矛和盾的集合》教案

1、 矛和盾的集合第一课时说课 今天我说课的内容矛和盾的集合。本次说课将从以下几个方面来进行说课。 一、说教材  矛和盾的集合是人教版语文小学三年级上册第七组的一篇精读课文。它是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事自相矛盾的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。 二、学情分析： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，

2、产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，但由于生活经验不足，因而他们理解能力有限，需要教师的引导。三、说教学目标： 根据课标的相关要求和教材内容的特点，并结合三年级学生的学情，制定了如下的教学目标：1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确认读、书写“集合、招架”等16个词语。2.正确、流利，并有感情地朗读课文。3.能初步把握文章的主要内容，并说说。四、说教学重难点： 根据我对教材内容的理解及三年级学生已有的认知结构特征，我制定如下教学重点：认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确认读、书写“集合、招架”等16个词语。难点：了解矛和盾是如何演变成坦克的。五

3、、说教法及学法： 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因而我制定的教法为讲授法，引导点拨法。根据以上教学方法，学生可采用“读一读，说一说，找一找，问一问”的方法完成本课时的学习任务。六、说教学过程：（一）图片导入：1.【课件出示“矛”和“盾”的图片。】你们认识他们吗？（学生自由回答）对呀，这是古代的两种武器，长的是矛，圆的是盾。【出示图片旁边的“矛”和“盾”两个字】让他们认识一下矛和盾，接着来认识这两个字，比较能引起他们的学习主动性。让他们和我一起写这两个字，我在黑板上写这两个字，作为课题的形式，中间空一个字的距离，这样是我的教学设计需要

4、。我边写边指导他们这两个字，矛：最后的一笔撇，好锋利啊，跟图片中的矛一样；盾：开始两撇，真像两个勇敢的小卫士，像图片中的盾，可以起到保护的作用。这样可以与图片结合起来，使这两个字能他们在脑中留下生动的形象，帮助他们记忆。让他们用手指跟着我一起来写一遍，这样可以与学生进行互动，激发他们学习的自主性。2. 关于矛和盾有一个有趣的故事，我们来看看【出示故事“自相矛盾”的两张图片】同学们知道吗？哪位同学愿意给我们讲讲这个故事？（学生讲这个故事）让学生汇报自己的课外阅读的成果，对这种行为进行表扬，鼓励他们积极参与课外阅读，培养他们养成课外阅读习惯。3. 老师现在带大家去看一看这个故事的小动画。【出示故事

5、“自相矛盾”的视频】用这个视频来吸引他们，让他们能集中精力听我下面的教学环节，让他们在快乐中学习，增长他们的课外知识。4. 动画中的矛和盾碰在一起产生了自相矛盾的故事，今天，矛和盾要再次相遇，结果会怎么样呢？那我们今天就来学习矛和盾的集合（边说出课题边板书，在原本“矛”和“盾”字的中间加上“和”，再在“盾”字后写“的集合”），一起读课题。利用视频的形象吸引他们之后引出课题，让他们对课文产生好奇和疑问，利用他们很想去文中找答案的心理来激发他们的学习兴趣、积极性和主动性。 （二）初读课文，整体感知 1.我要考考你们，这些词语能不能读正确？【出示词语的幻灯片】，先让他们自己自由读

6、，再进行“开火车读词语”，对读错的字词进行及时的纠正，再集体教育，防止他们再出错。此环节，我要体现出我的教学重点1，因为是第一课时，生字词语显得比较重要，我先在这里检查他们预习的中的一项，让他们认读词语，生字放到后面重点指导、练习。开火车读词语的话，可以让班里的一半同学参与，给他们一个展示自己的机会，让全体学生参与课堂教学。 2.先自由朗读课文一遍，要求他们“读准字音，读通句子，并且带上感情”，再“开火车读课文”，每人一句，其他同学认真听，看看读的同学有没有出错。大家都知道，小孩子都喜欢在全班面前有好的表现，而且喜欢纠正出其他同学的错误。第一遍自由读可以为他们开火车读提供一个准备，让

7、他们能在大家面前有好的表现。在“开火车读课文”这个环节，我可以让班里的另一半学生有展示自己的机会，让全部学生明白他们每个人都是主体，使他们可以集中精神参与我的课堂，而且让他们体会、了解并牢记标点符号的特征和用法。 3.读了课文，谁能用上这四个词语讲讲课文主要讲了一件什么事情？【出示这四个词语的幻灯片】（学生一个个回答）当有同学回答出课文上的一句话时，我就在此进行总结，用幻灯片出示“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一后，在战场大显神威。”这个句子；如果没有学生定位到这句，我就进行引导，让他们把目光集中到这一句，然后出示这个句子。接下来，让他们找一找、划一划，划出这个句子，然后集体读一遍。

8、这个环节是我这一课时的第二个教学重点，我主要的目的是让他们通过自己的劳动获得知识，培养他们独立思考的能力，让他们大胆地、自由地发表自己的见解。4.在读了课文、知道了课文的主要内容后，让他们针对课文进行提问，然后是我和他们一起解决问题（除了 “发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？”和“对是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。这句话的理解和启发” 这两个问题，因为这两个问题将会在下一课时中深入讨论）。这个环节，我主要是体现我的教学难点，让他们积极动脑、独立思考，从而提出有价值的问题，培养他们自主思考的能力。（三）重点学习并指导生字。1.第一步，指名读生字，错误的地方进行纠正

9、，再集体教育；第二步，重点讲解 “集”、“攻”、“战”、“神”这四个字的写法，在黑板上写出“攻”与“功”，“战”与“站”和它们自各组的词语，并把这四个词语读一遍，引起他们的注意，不要写错；第三步，在自己的生字本上练习，每个字抄写三遍；第四步，让他们读一遍含有文中生字的8个成语，并抄写在课本上。这个环节也是一个教学重点，我这样设计意图是：让他们能读准每一个字，帮他们区别容易混淆的字，再通过抄写来记住每一个字；通过成语来记住字，并充实他们的成语库。2.打开课时训练做1.2.3三题，通过这三题来巩固本节课所学习的知识，同时也给他们课外减轻了了负担。（四）布置作业1.请你积累课文的最后一句话。多读读，

10、多想想，让他们初步体会本单元的主题。2.搜集科学家发明的小故事。养成他们课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 板书设计：                   矛和盾的集合                             进攻     成功