解决问题（二）11-17（

1、集体备课教学设计 学科 数学 年级3 主备人：努尔茫古力 2014年11月 17 课 题解决问题(二)教学目标知识与技能使学生进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答。过程与方法引导学生经历归总问题的解答过程，掌握归总问题的一般解法，体验数学知识的价值。情感态度与价值观熟练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析，解决问题的能力。教学重点使学生掌握乘，除混合运算应用题的数量关系，结构特征和解答办法。教学难点会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系，建立求解归总问题的一般思路。教学方法创设情境，引导探究，讲解法理解分析与合作交流相结合教学准备多媒体课件课型课时新课,1课时教

2、学 过 程 一、 复习，迁移引入1.请你根据学过的乘法，除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问。（1）单价×数量=总价（2）路程÷时间=速度（3）工作总量÷工作效率=工作时间思考：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。妈妈有多少钱？6×6=36（元），妈妈有36元。2.改编：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？ 提问，要想知道“ 买9元一个的碗，可以买几个”就要先求什么？（妈妈的钱有多少）根据哪一种数量关系可以求妈妈有多少钱呢？今天，我们就来学习这类问题的解法。二、 探索新知1.教材第72页例9学生自由读题，理

3、解题意。通过读题，你想到了什么问题？说出来供大家思考。学生可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图怎么画？这道题可以先求什么？（中间问题）为什么？经学生独立思考（也可以小组讨论），师生共同解决。全班重点讨论下面问题：（1） 线段图怎么画？题中什么数量变了？什么没变？使学生明确：为了清楚地反映数量关系，可以画两条同样长的线段，表示总价钱是不变的，就是妈妈有的钱数是不变的 。（2） 要求买9元一个的碗，可以买几个。必须先求什么？为什么？分析：已知6元一个的碗（单价）可以买6个？（数量），就可以求出总价。也可以从题目考虑，要求9元一个的碗可以买几个，就得先知道妈妈一共有多少钱

4、。共同解题，说出解决办法，引导学生列综合算式解题。1. 请学生说一说是怎么验算的。2. 变式训练：如果妈妈用这些钱买3元一个的碗，可以买几个？归纳小结：本节课我们学习的是归总问题的解法，题目给出单一量和数量，根据前面两个条件可以求出总数，总数目是固定不变的，然后根据总数目求出 要解决的问题。 三巩固练习教材第72页“做一做”两名学生上台板演，剩余学生在练习本上解题，师生共同订正。四课后小结这节课学到了什么？你有什么收获？个性化补充板书设计解决问题（二）6×6=3636÷9=4综合算式：6×6÷9=4（个）作业布置练习册第38页我会认教学反思 集体备课教学

5、设计学科 数学 年级3 主备人：努尔茫古力 2014年11月 21 课 题四边形教学目标知识与技能直观感知四边形，能够从多种图形中辨认四边形。过程与方法经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶学生热爱数学的情操。教学重点区分辨认四边形，理解四边形的特征。教学难点发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。教学方法引导发现发研究性学习方法教学准备多媒体课件，钉子板，剪刀，学具课型课时新课,1课时教 学 过 程 一 情境导入课件出示校园图片。同学们，今天老师带你们到光明小学去参观，你们愿意吗？从光明小学的校园图片上

6、，你看到了哪些图形？同桌间议一议，然后指名说一说。根据学生的回答，教师在屏幕上出示说出的图形。同学们观察得真仔细。在这个美丽的校园里有许多图形，把你认为是四边形的图形说出来和大家分享一下吧。二探索新知1.教学教材第79页例1。大屏幕上有许多图形，你能从中找出四边形来吗？找一找，把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。（1） 学生在教材上找四边形，涂颜色。（2） 投影展示，交流讨论。（3） 比较加深，说说其他图形为什么不是四边形。（4） 教师小结：四边形是指由四条边围成的封闭图形。（板书）2.围四边形。请根据自己的想象，动手围一个四边形。学生在钉子板上操作，教师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示。3.讨论学习四边形的特点。钉子板上都是同学们围成的四边形，请观察，说说看：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出四边形的特征：有4条直的边，有4个角。（板书）3. 摸一摸：结合四边形的特点，让学生从学具袋中找出一个四边形，然后摸摸它的4条边和4个角。4. 说说：在生活中，你还知道哪些物体的表面是四边形的？5. 动手剪四边形。我们已经认识了四边形，那么你能用你的小巧手剪出两个以上不同的四边形吗？试一试。学生独立动手操作，指名学生上台展示，反馈交流。三巩固练习1完成教材第79页“做一做”第2题。2自由组合学习小组，在校园里找出5个不同的四边形。四课后