认识线段教学设计

1、认识线段教学设计实验小学 李 霞学习内容：苏教版第三册P59、60页内容教材分析：学生首先通过观察、比较一根线拉直前后的样子，引入线段，初步感知线段是直的。接着结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板的边以及折痕等都可以看成线段，通过比较不同长短的折痕，体会线段是有长短的。最后教学用直尺或其他合适的工具画线段。认识好线段是为下面研究长度单位作了有效铺垫。学习目标：1、通过观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段有长短。2、更具对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3、感受数学与生活的密切联系。学习重点：认识线段的特征学习难点：

2、会画线段学具准备：一根毛线、一张正方形纸、一把直尺。教学过程：一、谈话导入同学们课前准备做好了吗？带来了哪些物体？我们今天要认识的新朋友就藏在这些东西中，只有用心的小朋友才能把它找出来。二、线段的初步认识1）. 感知线段的直       这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢 2) 揭示概念。 点拨：像这样把线拉直，两手之间一段直的线可以看作线段。 提问：线段是直的还是弯的？ 3）拓展活动，加深印象。 师活动：将线横着拉紧，竖着拉紧，斜着拉紧；将长线拉紧，短线拉紧；

3、将红线拉紧，白线拉紧 这些还是不是线段？为什么？ 点拨：两手捏住的地方，是线段的两端，数学上把它们叫做端点。提问：线段有几端点？ 引导学生归纳：线段可长可短，但是一定要是直的，而且它有两个端点。生活动：把你的毛线拉紧，同桌摸摸线段，指指线段的两个端点。4）认识线段的示意图 课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。用两个短短的竖线表示两个端点。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 三、感知线段的特征1）举例说明生活中的线段 出示尺）这是什么？你能在这上面找到我们刚学的线段吗？（指名） 是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）2）折线段1、（

4、出示正方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？2展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）四、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能折线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？思考：哪些工具可以画线段？画线段时要注意些什么？展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？     老师给大家总结了画线段儿歌，我们一起看看吧！左手压尺用点力，右手握笔尺边移，两个端点别忘记。五、课堂练习1）、出示想

5、想做做3       师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上60页想想做做第3题。       师：连接两点可以画几条线段？   2）、出示想想做做4       师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上60页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）   3）出示想想做做5      师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）      师：我们