附件2：《活化石》教学设计

1、活化石教学设计课题摘要学科语文学段小学低段年级二年级单元第八单元教材版本人教版课程名称活化石一、学习内容分析 活化石是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的一篇生动有趣的说明文。本组教材是以爱科学为专题编排的。本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。通过介绍“活化石”银杏树、大熊猫、中华鲟，让学生了解什么是古生物，懂得古生物的珍贵，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。全文语言简单明了，生动形象，读来使人一目了然，印象深刻。教学目标（含重难点） 1.能正确认读本课的生字词。重点识记“博、珍、孙”，进一步感受

2、文字的奥秘，激发识字的兴趣。 2.通过阅读课文知道银杏树、大熊猫、中华鲟被称作“活化石”的原因，懂得要保护它们。 3.学习课文第二段，了解“银杏树”多个名字的由来，知道其生存年代及叶子、果实的特点，感受银杏树的古老与珍贵。 4.初步渗透说明文打比方、列数字的说明方法。 5.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，以“银杏树”为例内化语言，指导学生说话要言之有序。二、教学环境选择简易交互式多媒体教室 三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、看图引入，揭示课题1.识记“博”字（课件播放）2.刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。指导书写“化“字。3.知道什么是化石吗？不急，课文的第一自

3、然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。找到了吗？4.板书“活”，齐读课题。运用“拖”的功能二、初读课文，整体感知（一）小组合作学习：1.读一读：请在组长的带领下轻声朗读，注意把字音读准了，把句子读通了。2.认一认：以开小火车的形式认读生字并组词。3.说一说：课文中介绍的活化石有（ ），有（ ），还有（ ）。我们要（ ）。（二）检查生字词。课文中的生字词你都认识了吗？老师来检查一下，看看你能否顺利闯关。 第一关：我会读 第二关：找近义词（三）交流梳理课文向我们介绍了哪几种活化石呢?出示课件(换句式)板书：银杏树、大熊猫、中华鲟这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天，

4、难怪被称为（“活化石”）。运用PPT三、走进文本，研读“银杏树” 这节课我们重点研究一种活化石，这种活化石就生活在我们身边，那是银杏树。（一） 小组合作学习：1.读一读：在组长的带领下可以轻声朗读，也可以试着默读。2.划一划：用横线划出银杏树的其他名字；用波浪线划出表示银杏树特点的词语或句子。3.做一做：为银杏树制作一张名片，组员交流，组长记录。银杏树银杏树的别名：银杏树的生存年代：银杏树的样子：银杏树的生长速度：（二）交流点拨1.银杏树的别名 （板书：白果树 公孙树）2. 银杏树的生存年代（板书：几亿年前）3. 银杏树的样子（板书：叶像小扇）4. 银杏树的生长特点（板书：长得极慢）5.学到这

5、儿，银杏树在你心里留下怎样的印象？出示：（）的银杏树运用PPT四、总结课文，拓展延伸1配乐齐读第2段2.（资料简介，读）银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用，可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药，能防治害虫。如果你用银杏树的叶子做书签，可以驱除书中的蛀虫，正因为如此，所以银杏树被列为国家三级保护植物。3.内化语言：出示：我是一棵银杏树假如你现在就是一棵银杏树，你打算怎么向大家介绍你自己呢？可以用上书本上的话，也可以把老师刚才课外了解到的放进去说说，看哪棵小银杏树把自己介绍得最全面。4.小结：（两次叩击，明晰银杏树被称为活化石的原因）这节课我们一起研究认识了银杏树，大熊猫和中华鲟我们下节课学习。五、指导书写：历史主要指导：“史”字中“口”要扁，“口”字一横落在横中线，竖撇在竖中线起笔，捺要舒展，与撇同齐。运用白板的书写功能四、教学评价设计1.评价方式与工具