附件2：教学设计模板 (3)

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级六单元三教材版本全日制聋校教材课程名称滥竽充数一、学习内容分析1.教材分析滥竽充数是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。2.学情分析601班共有学生10人，其中8人佩戴助听器，3人助听效果较好，班级配备1比8的FM调频系统。4人语言水平较好，基本能完整通顺地表达自己的想法，3人语言水平一般，表达时语句不够完整，3人认知能力落后，无法发表自己的简介。3.教学目标（含重难点）教学要求：1

2、、学会本课生字和新词，理解“滥竽充数”这个成语的意思。2、了解寓言故事的内容，理解寓意，从中受到做老实人、办老实事、实事求是的思想教育。3、练习用自己的话复述寓言故事。教学重点、难点：理解“滥竽充数”这个成语的意思，并能灵活运用。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、 动画引入，揭示课题 1、师：老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画

3、片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？师：你能连起来说说整个词语的意思吗？播放动画片滥竽充数出示大字课文学生在大字课文中找出理解的字，并能画出来二、 初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2、学生反馈句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、 师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。 “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你

4、读读，我们一起来试试。）课件划出句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。课件标红或圈出词语：鼓着腮帮 捂着竽眼儿，并出示相应的图片三、 阅读填表，理解寓意1、 师：先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子

5、之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”） 2、 师：南郭先生滥竽充数的结果怎么样？（板书：结果 只好逃走）（ 句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？（点击显示句子）谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？3、 师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。标注词语“讲排场”，展示相关图片标注词语“装腔作势”，展示相关图片标注词语“逃走”，展示相关图片四、联系实际，深化寓意1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情 ，也有象南郭先生一样的人。说说我们身边的南郭先生4、师小结展示日常生活中的一些图片四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题