英语自然拼读学习的六阶成功法

1、英语自然拼读学习的六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。第一点，字母与字母自然发音的联系26个字母有字母发音和单词音，如Aa字母音为ei，而在单词里面，开音节和一部分单词发ei，其余的时候发/:/ ae，所以，单词音和字母音的区别就只能通过单词体现出来。元音加辅音构成的音节才

2、是单词的基本构成，也就是，没有单词是不带元音字母的，那么元音字母的读音变化就导致单词的发音变化，同时，即使同一个词根的单词，发音也会发生变化，或者是重音位置发生变化，如type以及typical，字母y的发音就发生了变化：在第一个单词里面就发ai，第二个词，形容词里面就读i。一般情况下，辅音的变化较少，例如字母C，在单词开头常常读成K，如cake,cat等，但也有少数读成S，如city,cite。这么看来，影响发音的，需要我们在拼写的过程中注意的常常就是元音字母或者元音字母组合了。单词的组合，可以分为合成词如basketball，以及原生词如hungry。对于合成词，当然，记起来就容易多了。那

3、么原生词，想要记住并能拼写出来，第一步，还是要在读的过程中，实现大脑，嘴巴，和眼睛的统一，也就是说，通过读，让自己集中注意力去认知单词的词形。如congratulation这个词，如果单纯的从字母的角度去记，我相信没有几个人能够一口气把字母按照顺序说完，但是，如果把单词变成声音来记忆，就容易多了，我们可以把它拆成con-gra-tu-la-tion，这就是我们常常说的音节。14个字母的单词，构成了4个音节，只需要记忆四个部分，而且，辅音部分只有最后一个音节的辅音有变化，其他的，基本都发字母音。那么，在记这个单词的时候，只要注意元音对应的字母，就可以很轻松的实现拼读和写了。再回到上面说的话题，大

4、脑，嘴巴和眼睛的结合。这个时候，如果加上手的练习（也可以是书写），你想，如果孩子能做到这样，他还会分心吗？那么单词的记忆正确率提高的同时学习效率也在无形中提高了。这就是为什么单词一定要读出声的。也就是为什么孩子在学习语言的最初阶段，需要多听，就是多磨耳朵，通过声音来刺激他的辨别能力。其实学英语，跟小宝宝学说话一样：还没有开口说话的孩子，一定是先练习听的。所以，如果要学英语，或者任何一种第二语言，你先把自己当成一个儿童，一个初学说话的孩子，很多问题就解决了。这在二语习得里面已经得到了充分的验证。学龄的孩子，学语文，老师会让你写汉字，同样，学英语，单词的拼写还是要规范正确的。自然拼读，说白了，就是

5、通过读音，建立单词读和写之间的联系。现在来看，从最基础开始，如何建立联系。首先看字母A，我们应该都会读。那么再试试读an，接着ant，and，然后试试hand、land、band，handle、landary、 bandy。最后一组，虽然有新加入的音节，但是不妨碍你读出前半部分，而handle后半部分本身就是l 的发音，bandy只要注意y在单词末尾的发音，不是i 就是ai。最简单也是最土的办法，你试试两个都读一下，哪个顺口？最顺口的，就是对的。那么landary这个词呢？-ary本身就是一个词缀跟ory差不多，如果不会读，试试story。类似的还有rotory,victory。也就

6、是说，当你进入英语学习时，最初的，最简单的词，其实不仅仅是因为它的意思接近生活，拼写简单，更重要的是，它可以作为后期单词学习的基础和参考。例如in，win，wind，window，这四个单词出来后，你试试，记忆起来是不是简单许多。这就是为什么很多妈妈说，孩子读没有问题。你们要相信孩子，他们在没有经过系统的训练之前，天生就是一个小小分析家，他们会自动拆分单词，变成他们认识的，然后读出来。但是，另外一个问题就出来了：为什么低年龄段的孩子，读书的时候，单词都认识，但是书写就会有问题呢？或者，同一个单词，在有些句子里面读的时候很准确，很流利，但是单独拿出来就不认识，或者读起来就是没有在句子里面好呢？有

7、认知的问题，也有专注度还有心理发展等多方面的，这里就不讲了。怎么破上面的这个会读但是不会写的问题呢？如果孩子还是在进行英文书的阅读，那么在他们读的过程中，不要去干涉发音。既然能读英文书（我强调的是英文书，不是绘本），那么对基本的发音应该已经有了一定的认知，就算有些许的错误，也不要紧。千万不要因为个别的发音错误打断孩子的注意力，更不要因为这个挫败孩子的信心。但是，既然这样，又怎么让孩子细心或者着眼于单词的拼写呢？我想群里面很多家长那么关心孩子的学习，一定花了不少时间督促或者陪孩子学习。那么最初的陪伴阶段，能够帮助孩子对单词加以梳理，就会让孩子在无形中学会分析单词的结构。久而久之，他就会觉得，单词

8、也跟汉字一样，有“偏旁”，其实就是我们说的词根和词缀。技巧就是通过不断地练习，最后实现听音即能写出单词，或者看见词就能准确发音。这就是为什么有孩子上了拼读课，最后还是觉得记单词难。任何技巧，都离不开勤练，通过阅读勤练。世界上的文字，分为两种：表音文字和表意文字，汉语就是典型的表意文字，而英语就是表音文字，这就是为什么英语存在“自然拼读”这么一说，而汉语没有。刚才讲了con-gra-tu-la-tion和in, win, wind, window。这两组虽不相同，但是异曲同工，都是通过发音来记忆。前者借助于音节，后者借助于已知的单词。那么，在单词记忆的最初阶段，借助于已知的单词记忆，是最快，也是

9、最容易看见效果的。随着孩子对单词的记忆达到了一定的量，对发音的音节有了一定的概念或者认知的时候，记单词会自然过渡到借助音节记单词上了。小朋友最初很难发现规律，需要通过词卡或者适当的引导，例如umbrella这个单词，um-bre-lla，音节就有三个，难就难在m、b同时出现在一个单词里，写得时候就很容易漏掉m。所以先让孩子读出um 。字母u 一般读什么呢？通过us和bus 孩子不难记住读什么了吧。um顺利读出来了，对于bre，借助red、bread 也很容易读出来。lla 存在变音a ，a 不发字母本身的音，也不发a:，而是发。这样，孩子在写的时候 ，只要关注这一个字母，记

10、忆的难度下降很多吧。一个单词里面，不常规的发音毕竟是少数，这样的单词也少，比如peroid,material 其中字母e都发i。这样的单词碰见了，在记忆的时候，只要关注发音特别的地方，其余的按照规律拼，就不容易错。再比如grandpa，这个单词孩子们只要学一点英语就都会读，但是记的时候觉得难了，g-rand-pa或者g-ran-d-pa，读和写同时进行的时候，就简单多了。再比如pumpkin，um、pum、pump、in、kin、pumpkin。针对要写单词的娃，如果拼读，就是通过拼读实现书写准确。如果是系统的讲phonics ，那就是群里面有家长给孩子学的，先从26个字母开始，然后是单元音以及双元音，然后是字母组合，这样的一个过程。当然，英语单词的书写记忆完成了之后，还需要意思的理解。进入书写阶段的孩子，还会有另外一个情况，就是，单词会写，但是意思容易忘记或者混淆，这就不是在phonics记单