13音乐巨人贝多芬

1、13. 音乐巨人贝多芬教学设计一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学 习文章描写人物外貌的技巧。3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文， 这个单元主要介绍的都 是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。而本文除了学 习描写人物的技巧外， 更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的 精神。六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲 (

2、多媒体播放贝多芬的 命运交响曲并穿插播放贝多芬的几幅画像) ，听完后，教师说：“同学 们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时， 你首先想起了谁？”(学生做回答)然后教师接着说： “这是一位遭受 命运打击的音乐巨人。 但是除了他的音乐， 你还知道他更多的故事吗？ 耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天， 让我们一起来学 习第 13 课音乐巨人贝多芬 ，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。 先让学生介绍自己所了解的贝多芬。 教师补充(多媒体出示贝多芬的基本情况) ，指名学生朗读。贝多芬(1 7 7 0 1 827)德国作曲家、钢

3、琴家，维也纳古 典乐派代表人物之一。 13 岁任宫廷乐队大键琴手 ,14 岁任宫廷管风琴 师。1 798年两耳失聪， 但从未辍笔。 主要作品英雄、命运、田 园，第九部合唱最为著名， 是他所有交响曲中成就最高的一首。检查课前预习：正音重荷 ( )深邃 ( )踌躇 ( )磐石 ( )下颏 ( )惹人注目 ()3、整体感知让学生读课文一遍， (自由朗读)读完后学生自由结组合作完成列要求：（1）理清“客人”访问贝多芬的全过程， 说说其间写了哪几件事？（2）跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外 貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解， 多媒体出

4、示：外貌描写是写人的一种方法。也叫肖像描写，是指对人 物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。从外貌描写中， 可以 表现出人物的生活际遇、个性气质和特有的精神世界。 ）（3）师生交流，明确：主要写了以下三件事；a、“客人”参观贝多芬的工作室。b、贝多芬和“客人”会面。c、贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。然后多媒体出示课文第 9 段的外貌描写，让学生有感情地朗读， 教师就此做外貌描写写法指导。 （抓住最能反映人物个性的外貌特征 重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化；外貌描写后要加 上提示性格特点的语言；进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以 其更好地表现人物性格。 ）4、课堂练习：

5、五分钟人物速写， 选取同班同学为描写对象。三五十字即可，不 提及姓名，写完后朗读大家一起猜要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神， 切忌面面俱到，切忌脸谱化。教师对学生的外貌描写作小结， 然后引入到语言描写进行研读赏 析。5、品味语言 文中贝多芬的哪句话深深地触动了你？你对那句话是如何理解 的？生活链接 联系自己的实际生活谈一谈你从贝多芬身上学到了什么或受到 什么启示？（学生自由谈论自己所受的启示）6、教师做课堂小结。教师寄语（鼓励学生正确面对生活中的不幸） 我们不希望遇到“不幸” ，但当“不幸”真的不幸地降临到我们 头上时，我们一定要抬起头，勇敢地面对“不幸” ，像贝多芬那样， 用肩膀扛起“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽