1、《观沧海》曹操

1、课题（语文）学科课时计划 主备人：陈晓龙总序号 1观沧海课型新授教师杨立华第1课时1通过反复诵读的方法掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ，划出喜欢的句子品位诗歌意境，领悟诗歌主题。3 积累课外体现思想主题的诗歌名句，感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。2 .通过合作交流理解诗句的意思占八、掌握诗歌的内容并背诵全诗占八、品位诗歌意境，领悟诗歌主题；感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。教学准备ppt教法学法朗读法、合作交流法、探究法集体备课教学内容教师、学生活动（一）导入新课诗言志，歌言情，在公兀207年，曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登上了碣石山，以歌言志，抒发了博

2、大的情怀。今天，让我们从观沧海一文中感受曹操这种博大的胸襟。出示学习目标：1教师激情导入新课，以多1.通过反复诵读的方法掌握诗歌的内容并背媒体出示学习目标。学生诵全诗。认真倾听，明确学习目2.通过合作交流理解诗句的意思，划出喜标。欢的句子品位诗歌意境，领悟诗歌主题。3.拓展课外体现思想主题的诗歌名句，感受作者宽广的胸怀以及一统天下的雄心壮志。（二）解诗题题目中的“观”什么意思？说说你对题目 观教师对题目的提问，让学沧海的理解。J生从题目上总体了解诗歌的主要内容。学生理解题目，了解“观”的对象。个人备课加设一个问题：你知 道曹操吗？你眼中的 曹操是一个什么样的 人？既可了解学生的阅读 积累量，又

3、可以自然 的引出写作此诗的背 景。同时让学生更加 全面的了解曹操。（三）知作者谁愿意介绍一下作者？曹操（155 220）, 名吉利，字孟德，小名 阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东 汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。（四）知背景观沧海是曹操的名篇。东汉建安年间，曹 操击退了他在北方的主要对手一一袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民 族政权），曹操乘胜追击，征讨乌桓。即公元 207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。 归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。 此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书， 便有了观沧海一诗。（五）诵诗歌同学们觉得应该用怎样的语调和情感朗读这 首

4、诗？带着思乡的浓情低沉的语调朗读这首 诗，注意停顿。学生从已有的知识中搜索 信息，介绍作者。教师出示课件补充。教师出示课件。 一名学生读，其他同学听 读，简单了解写作背景。知作者，知背景环 节提前到导入部 分，由“知作者” 引入到“知背景” 自然进入“解诗题” 和“诵诗歌”。观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，进草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。（六）学难字在这首诗里，哪些字是我们在书写上需要注意教师提示朗读语调和情感， 学生有感情的朗读， 要读出 抑扬顿挫。1 .学生自由朗读。2 .听老师范读。3 .作朗

5、读指导并齐读。学生分析字的音、形、意。教师板书并注音的字？碣石 澹 竦峙 萧瑟 哉1理解诗歌的每一句的意思， 能用自己的语言表达出来。东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音， 海中涌着巨大 的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中 发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生 出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志 向。教师提出要求，学生按照要 求去做：1参照注释，同桌互译诗句2.不能解决的难点作好记 录，在班上交流3请同学讲 述诗歌内容。（请一位同学 读一句，同桌用自己的话讲 述一

6、句。）.老师巡视，帮助学生解决疑 难。解诗意后再次诵读 诗歌，能更好的体 会作者的情感。1、诗中描写了哪些景象？这些景物有何特点？2、眼前之景会触动诗人怎样的情怀呢？（九）拓展延伸你知道还有哪些诗句也是表现博大胸怀和雄 心壮志的？并且说明出处。例如：我知道表现胸襟博大（雄心壮志）的诗 句有，. 这两句是出自（十）作业布置背诵并默写诗歌观沧海。学生说出最喜欢诗中的句 子，并且说出来理由。其他 人可以补充。学生依据问题思考回答，概 括出景物的特点以及主旨 句，教师进行板书。学生同桌交流，然后全部汇 报，教师利用多媒体出示名 句，有问题及时订正。教师布置作业，学生识记作 业。教学后记成功之处：1、聊天式导入，学生没有压力，对于人物的介绍也没有约定俗成的格式，孩子们的阅读积累充分展示出来，对于人物的了解更加全面多元化，增加了积累又调动了气氛。 孩子们兴趣十足。2、反复诵读，熟读成诵，已读代讲，学生在诵读中体会作者的情感，水到渠成。不足之处：1、“解诗意”环节