最新pep人教版三年级英语下册教案表格式

1、最新pep人教版三年级英语下册教案表格式Unitl Welcome back to school教学内容Let' s talk第一课时教学目标1 .知识与技能:能听说单词 Welcome,技m, America, Canada, China 等；会运用句子I' m /I ' m from介绍自己及自己的情况。2 .过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片， 帮助学生理解和 认读国家名称。3 .情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。教学重点1 .理解单词 America, Canada, China。Canada和from的读音不易掌握。2 .认识和理解英语中

2、人名、地名及国家名称的写法和读法。教学难点1 .理解单词America, Canada, China。Canada和from的读音不易掌握。2 .认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备教师准备人物头饰、单词卡片学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第一课时教(一)热身/复习(Warm-up/Revision )1 .复习第T所学歌曲“ Hello"。使用第T Let s sing/A 部分配套录首卡.2 .对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello , teacher.教师： Welcomeback to school. Nice to see you ag

3、ain.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来 做，过渡到由两名学生来做。(二)呈现新课(Presentation )1.师生问侯：修改意见学过程教师： Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I' m Miss Wang I ' m from China.(手 中举起中国国旗)And you?鼓励学生说出：I mT ' m from China.2 .让更多的学生进行自我介绍：I' mI ' mfrom3 . 教师： Class,

4、 we have a new friend today.让学生观看教学课件。使用Let' s talk A 动画课件 教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4 .教师问:What' s the girl ' s name?(Amy)Is she from China? (No)What does Amy say ?让学生模仿 Am娜出：Hi! I' m Amy. I ' m from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5 .教师解释并敢读单词：welcome6 .让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞 赛。7 .用手中

5、的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以及句型 I' m from 8 .让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike上台做自我介绍。(三)趣味操练(Practice )1. Pass the balloon.游戏规则：6 8 人一组围 坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语 进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I ' m Tom. I ' m from China.然后把气球随便传给另 一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2 .在Let' s

6、 talk的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B） I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am from C:（全班）Nice to meet you.B： Nice to meet you, too.3 .让学生说一说他们所知道的我国省、市的名 称都有哪些。让学生用I' m from.来表达出他们 所喜欢的地方。如：I' m from HaiNan./ShanDong 等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没 有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities ）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总 理、科学家

7、或运动员等知名人士照片或图片向学生提 问：Who s he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些 主要的国家名称。Unit 1 Welcome Back To School板书设计Welcome! I am from 课后反思教学内容Let' s learn第二课时教学目标1 .知识与技能：能听说单词 Welcome back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等； 会运用句子 I' m /I ' m from 介绍自己及自己的情况。2 .过程与方法：创设情

8、景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3 .情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点1 .理解单词boy, girl , friend 。 boy 和from的读音不易掌握。2 .认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学难点1 .理解单词boy, girl , friend 。 boy 和from的读音不易掌握。2 .认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Let ' s learn学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第二课时教学（一）热身/复习（Warm-up/Revision ）1

9、 .复习Let' s talk 部分的内容，让学生做角 色扮演。2 .教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名 称。3 .学生自我介绍：I' m ”' m from（二）呈现新课（Presentation ）1 .让学生观看教学课件。使用Let s learn/A 相配套的视频课件2 . 教师提： How many people do you see?Who are they?3 .教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. Wecan see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a b

10、oy. But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a修改意见boy. That is a girl.4 .让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5 .让学生模仿教师说：I' mI ' ma boy/girl.I ' m from 6 .让学生模仿教师说：I' ma boy/girl.（人名）is a boy/girl.7 .教师出示动画 A Let' s learn，学习单词boy, girl。过8.让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWu Yifa

11、n say?9 .学习短语 Watch out!让学生先猜一猜中文意 思，教师再解释： Watch out相当于Look out !。10 .教师反复点击动画中的人物或对话框，让学 生跟读单词和短语。程（三）趣味操练（Practice ）一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 听音猜人先看Let' s play部分的视频演示，再让学生模 仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生 可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl（四）扩展性活动（Add-activities ）让学生指着班上的某一个同学说

12、：This is/3s a boy. This is She' s a girl.练习使用 he 和 she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物 来进行这一活动。板书设计Unit 1 Welcome Back To SchoolHi I'm Amy. I ' m from the UK.课后反思教学内容Let' s say Let ' s do第三课时教学目标1 .知识与技能：学习元音字母 a在单词中的发音以及认读书写含有 这个字母的单词。2 .过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。3 .情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教

13、学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和车有音之分。教学准备教师准备字性卡、图片、单词卡片学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第三课时教学（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .师生做日常口语练习：A: Hi, I' m ”' m fromB: Hi, I' m ”' m fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2 .请学生表演A部分Let' s talk 的对话。3 .学生模仿Let' s practise A部分介绍自

14、己。（二）呈现新课（Presentation ）4 .学习字母 Aa和单词ant, apple 。1）教师播放A Let' s say的动画课件，让 学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatare these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生 听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5 ）教师教读单词ant, apple6）教师问：你认识这两个单词的第一个字母修改意见过程吗？7）教师出示字性卡，让学生辨别字母 Aa的 大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学 生仔细观察后，做书空练习。2 .学习字母Bb和单词boy, bag 。教师用鼠标指

15、着男孩和书包问学生：Can you tellme the words in English?（学生已学过这两个单词）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读 单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？ 学生回答：bo教师出示字性卡，让学生辨别字母 Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细 观察后，做书空练习。3 . 学习字母Cc和单词Coke, coffee。1 ）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字 母是Cc=3）教师出示字性卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4 ）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,

16、并让学生进行书空练习。4 .让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进 行辅导。5 .让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6 .播放Let' s chantA的动画，让学生听歌谣。7.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。（三）趣味操练（Practice ）游戏1:看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序 分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5名出列。教 师才个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板， 将该字母的大写与小写分别取不。先拿到正确的大小写 字性卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与 优胜小组奖

17、励。游戏2:拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学 生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该 单词的第一个字母。（四）扩展性活动（Add-activities ）出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学 生：What' s this?（学生也许认识其中一些单词，这 时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It ' s an apple It ' s a bag .板书设计Unit 1 Welcome Back To Schoolcat,（图片）bag （图片）dad （图片），hand （图片）。课后反思教学内容Let'

18、s talk第四课时教学目标1 .知识与技能:能听说认读单词：Australia , Canada, USA, China. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际 情景中自然运用。2 .过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名 称。3 .情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点国家名称的读音。教学难点句型 Where are you from ? Australia的发音。教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片学生准备学生自己的头饰教学方法情景交际法课时安排第四课时教学（一） 热身/复习（Warm-up/Revision ）1、孩子出示自己的

19、头饰，做自我介绍："I' mlily.I ' m from Canada。"（引导其他孩子用：“Good morning. lily! ”回 答）2、学生以小组为单位扩展表演 A部分Let's talk 的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可 以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课（Presentation ）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家 的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演 卡片上的人物。做自我介绍："I' m Amy.”教师提问：“Whereare you from?”孩子

20、回答 “I ' mfrom America. ” 孩子们试着提问：“Where are you from? ”得到小 卡片的同学根据情况回答。修改意见过程2、学生小组问的问答：“Whereare you from?”"I ' m from”（根据孩子自己制作的头饰回答）3、请几个小组开火车问答："Whereare you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon! ”教师带上 Mr. Black 的头饰（走到一位学 生圜前）说：Good afternoon! My name s Mr. Black. I ' m f

21、rom China. ”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I' m Xiao Dong . I ' m fromChina. ”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whd s she?” 教师指着扮演 Amy勺同学说： This is myfriend Amy. （引导全班孩子问好）Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!

22、Ss: Where are you from?A: I'm from America.Ss: Welcome!6、教师播放Let' s talk 部分的课件，学生观看 对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练 （Practice ）1、Listen and order the cards:将课文图片打乱顺序，让孩子听，摆一摆。2、表演Let' s talk 部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。(Where are you from? I ' m from )(四)扩展性活动(Add-activ

23、ities )介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLet' s talk课后反思教学内容Let' s learn第五课时教学目标1 . 知识与技能：听说认读单词 she, he, student, pupil, teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。2 .过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3 .情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。教学重点掌握单词的读音。教学难点理解student和pupil的含义相同。教学准备教师准备图片、单词卡片学生准备

24、课本教学方法情景交际法课时安排第五课时教学一、热身 / 复习(Warm-up/Revision )1 .日常口语复习：This is ,.2 .复习 boy 和 girl 。一、新课展小(Presentation )1 .教师利用简笔画画一个 girl ,引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充： She is a student. 出示单词卡片 student (pupil ), 让学生猜单词的意思。2 .教师利用简笔回回一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones. 帮助学生理解单词 he。教师 在

25、补充：He is a teacher.出示单词卡片 teacher,让学 生猜单词的意思。3 .播放Let' s learn部分的录音，让学生跟读。4 .小组学习：看图片指认单词。5 .单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。 三、趣味操练(Practice )1 .游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2 .游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。修改意见过程3.听录首,跟读Let s chant !四、作业（Homework听录首，给豕长读单词和 Lets chant !课堂检测一、找出与众/、同的单词。1. he she you boy2. st

26、udent girl pupil teacher3. China Canada Australia student板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLet' s learn课后反思教学内容Let' s say第六课时教学目标1 .教学目标 知识与技能：能听懂并理解story time中的thp和故 事内容。2 .过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印3 .情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点理解故事内容，并表演出这个小幽默。教学难点理解故事内容，并表演出这个小幽默。教学准备教师准备图片、单词卡片学生准备课本教学

27、方法情景交际法课时安排第六课时教学一、热身 / 复习(Warm-up/Revision )1 .Let ' s sing !教材 10页。2 .日常口语复习句子 I ' m a student'm from Wu' an. 一、新课展小(Presentation )1 .老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2 .教师播放课文录音，让学生听2遍。3 .学 生回答教师的提问，Who are they ? Who is clever ?并说说故事大概意思。4 .听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语： play a game , clever , wai

28、t a minute , Can you read this ? 5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6 .小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练(Practice )1 .Listen and number (10)2 .Let ' s sing.3 .Look and match.四、作业(Homework 听课文录首。课堂检测修改意见过程一、读句子，排一排。( )Nice to meet you.( )Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I' m from America

29、.( )Good morning, Mike.( )Where are you from?板书设计Unit 1 Welcome back to schoolLet' s check课后反思Unit2 My FamilyUnit2 My Family教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找 彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。单元目标1 .知识与技能：A 能听说单词 father , mother , man, woman grandfather , grandmother, brother , sister 等; 会运用句子 This is .介绍家 庭成员

30、，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型 Who s that man /woman璇论家庭成员。B字母Ee在单词中的发音。2 .过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3 .情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。单元重点1 .能听说有关家庭成员的单词并会运用句子This is.介绍家庭成员。2 .字母Ee在单词中的发音单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who s that man/woman酸论家庭成员课时安排6课时教学内容Let' s talk Part A Let ' s play Part B第一课时教学目标1 .句型

31、： Who s that man (boy)? He ' s my- -.2 .词汇：father, friend教学重点he和she的意义区分及发音教学难点句型：Who s that man? He ' s my .教学准备教师准备录音带、单词卡片学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第一课时教学一热身/复习(Warm-up/Revision )1.播放Unit 1 B Let ' s talk 动画，让学生模仿 表演。2.学生3人一组做对话表演。二呈现新课(Presentation )1 .教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个 新朋友，问一个女生： What&#

32、39; s your name?引导这个女 生回答：My name s (Diana).教师对其他学生说：She s (Diana).并不思学生跟着重复这句话。2 .教师指着离自己稍远的女生问：Who s thatgirl?引导学生回答：She' s3 .用同样的步骤问一个男生，用 he代替she。4 .教师指着离自己稍远的男生问：Who s thatboy?让学生回答：He' s5 .让学生指着班里的同学做问答：Who s thatgirl? She ' sWho' s that boy? He ' s 6 .教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物

33、投影仪展小出来。询问学生： Who s that man?Who s that woman?引导学生回答：He s Mr She s Miss/Mrs.7 .教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让修改意见过程学生做 Who s that man? Who ' s that woman?的问答 练习。8 .教师出示自己的家庭照片说：This is myfamily. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物 提问，教师用 She s my mother. He ' s my father. 来回答，并重复单词father, mother。教师再

34、次用 mom, dad代替 mother, father进行回答，向学生指出 mom和dad更多地用于日常口语中。9 .让学生观看教学课件或 VCD展示Let' s talk 的内容。10 .让学生看书听录音，跟读课文对话。11 .让学生分组表演课文并展示。三趣味操练 (Practice )1 . Who s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： Who s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应： This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2 .猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一

35、名 学生说几句英语，让全班学生问：Who s that boy/girl?猜的人说：He s- - /She' s猜对了，就蒙 住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英 语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities )Draw your best friend.发给学生每人一张图回纸，让学生以最快的速度画 出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据回的画做 句型练习：Who s that boy/girl/man/woman? He sShe' s 板书设计Unit Two My family A Let's talkWho s that m

36、an (boy)? He ' s my.课后反思教学内容A Let's learn第二课时教学目标单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读教学准备教师准备录音带、单词卡学生准备课本教学方法情景交际法课时安排第二课时教学一热身/复习(Warm-up/Revision )1 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影 展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's myfather. She ' s my mother.2 .让学生两人一组

37、面对而站着，举起自己的家人 照片做问答练习：Who s that man?Who s that woman?二呈现新课(Presentation )1 .教师出示ChenJie的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She' s Chen Jie.并把图片贴到黑 板上。2 .教师分别出示father, mother的图片，问学生： Who s that man(woman)?引导学生说出：He s Chen Jie ' s father(dad).She s Chen Jie ' s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生

38、认读father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相 应的图片下。4 . 教师：There are 4 people in Chen Jie' sfamily, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa),grandmother(grandma), brother, sister,并把图片贴到黑板上，形成family tree.修改意见过程注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口 语中。brother, sister

39、不是本课内谷，稍审即可。5 .教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6 .让学生看黑板。教师：This is a family tree. Howmanypeople in ChenJie ' s family? Whcare they?7 .播放Let' s learn A 部分的视频， 学生边观 看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie介绍自己的家庭成 员：This is my family. He ' s my S

40、he' s my8 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的 家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyou love your father and mother? I love myfather and mother. What about you?9 .播放歌曲“ Father and mother ”的视频文件， 学生反复学唱。10 .鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演 给大家看。三趣味操练 (Practice )1. Listen and show教师说： Show me the picture of your mom. 学生 立刻高举Mom!勺照片说：She s

41、 my mom.举错的退出游 戏。2. Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词, 另一个学生要 根据所听到的从黑板上拿下该单词卡， 直到黑板上只剩 下图片为止。3. Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用 自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四.扩展性活动(Add-activities )出示Let' s learn (A)部分的课件，向学生展示请学生上台 操作动画，问：Who s this/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时 给予奖励。Unit Two My family

42、A Let's learn板书设计father mother mum woman dad课后反思教学内容A Let's spell第三课时教学目标止确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体与手写体的区别教学准备教师准备录音机和单词卡学生准备课本教学方法读写法课时安排第三课时一热身、复习(Warm-up/Revision )修改意见教1.复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字性卡片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10分，学最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Le

43、t ' s chant的录音，学生边听边做动作。二呈现新课(Presentation ) 1 .教师让学生听Let'过s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.复习学习单词 ten, pen, leg, red.。程3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.周水首中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。Unit Two My family板书设计A Let's spell四线格ten, pen, leg, red课后反思教学内容

44、A Let's talk第四课时教学目标能够听、说、读句型 Who s that boy/girl/man/woman? He She' s.s-.Is she your.？ Yes/No, she教学重点能够听、说、读句型 Who s that boy/girl/man/woman? He She' s.Is she your .？ Yes/No, she's.教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实唐景中会话教学准备教师准备小日巾、单1可卞学生准备教学方法情景交际法课时安排第四课时教学一热身/复习(Warm-up/Revision )1 Read and ac

45、t教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并 演演。T: Who s this? S: mother .T Act like father ” .2 Read and match教师出示A/Let ' s learn 部分的大挂图，让学生 读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Wh6 s he?”回答“father/”二呈现新课(Presentation )1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Wh6 s he? Who' s she? ”照 片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感 叹

46、“Great! Cool! Wow! Come on! Really? ” 鼓励学生 也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Let ' s talk 录像，教师提问：修改意见过程1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了几个感叹词？3）学生回答问题。4）再播放一遍对话，让学生留意语音语 调。3观看课件1）教师播放B Let' s talk 部分的动画课件，先 完整播放，然后教师反复点击动回，一幅一幅图，一句 一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配 音。4）小

47、组为单位练习对话，然后上台表演。5）教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练 （Practice ）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Let' s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Wh6 s that ?” T: "Guess!” S: "Is she your sister/ ？" T: “No, This is my ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Is she your sister/？”3活动三：教师将学生们的家庭成员

48、照片（长的相似的）展台 出小，让学生用 Is s he your sister/ ？ 猜,猜。四扩展性活动（Add-activities ）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your .？ Who' s this boy/ ？ Great! Cool! Wow!Come on! Really? Watch TV ）板书设计Unit Two My family A Let's talkWho s that boy/girl/man/woman? He s, She ' s, Is she your,?

49、Yes/No ,she,课后反思教学内容A Let's talk第五课时教学目标能够听、 说、 读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother (grandma)的运用在句子中教学重点能够听、 说、 读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点能够听、 说、 读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学准备教师准备小日巾、单1可卞学生准备课本教学方法情景交际法课时安排

50、第五课时教学(一)热身/复习(Warm-up/Revision )1 sing the song学生们,起唱« Father and mother »,边唱边演。2 Is she your ？教师拿出自己家庭成员的/、同照片，让学生提问， 教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ？”(二)呈现新课(Presentation )1教师出示B Let' s learn 的视频，教师提问： 在录像中后几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let' s learn

51、部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么? ( " What can you see? What are they doing? ”) 点击单词或人物brother sister ,指导学生认读。 告诉学生：在央语中，brother既叫作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“ What a big fish! ”修改意见过程的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生 分角色跟读。小组表演3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认 读。请读的最好的学生到前面来带读。4帅在黑板上回出一棵大树，在树上贴出豕庭

52、成员 的单词卡片。让学生T读一读。(三)趣味操练(Practice )1活动一：听-听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物， 就让学生举起相应的卡片。T: Who' s he? Who' s he?S: He ' s my father.T: Who' s she? Who' s she?S: She' s my mother.(四)扩展性活动(Add-activities )Make a family tree教师事先准备一些回好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的止确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由

53、走到其他同学那里，谈论家庭成员，运 用句型 “Wh6 s he/she?Is she/he your？” 进行问答。板书设计Unit Two My family A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)课后反思教学内容A Let's check第六课时教学目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点Let's check教学难点Let' s check给图片标出正确顺序教学准备教师准备录音带、单词卡学生准备课本教学方法

54、情景交际法课时安排第六课时教学一热身、复习(Warm-up/Revision )1 .复习已学单词2 .播放Let' s chant(A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣3 .学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 。一.新课展小(Presentation )1.放Start to read 部分的录首，学生回出正确的句 子。2.做书上Let' s check检查学习情况。3 .复习所学的单词及句型 进行对话练习4 .课堂评价(Assessment)做活动手册上相应的练习。 三课外活动(Add-activities )1 .将学会的国家名字说给家长听。2 .播放Let' s sing 学生听后反复跟唱3 .教师出示图片，让学生人名，并大声读出。4 .出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。5 .放A部分Let s chant的录首;学生后下奏地跟唱 歌谣。6 .Story time(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。(2)要求学生理解故事大意，能听懂。修改意见Unit Two My familyA Let's check板书设计课后反思Unit3 At the zooUnit3 At the zoo教学内容本单元学习的主题是动物，通过教师与孩子们参观动物园的场景 呈现了本单元的核心句型和词汇。单元目标1 .知识与技能：A能听说单