PEP小学英语四年级下册Unit4AttheFarm

1、PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm B Lets talk. 教学设计授课教师: 丰满区艺术实验小学 冯利授课班级: 4年3班一、教学目标知识目标：1能听、说、认读单词：hen, sheep, cow, horse及其复数形式2能听、说、认读句子“What are those? They areHow many horses do you have？Are they?Yes, they are./ No, they arent.”并能在情景中进行运用能力目标：用句型：“What are those? They areHow many horses do you hav

2、e？Are they?Yes, they are./ No, they arent.”并灵活运用于真实的情境中。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，培养学生学习英语的持久兴趣，注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。二、教学重点、难点分析重点：熟练掌握单词和句子“What are those?They are”的用法及these与those的区别，理解其异同。难点：短语a lot of;复数的正确使用四年级学生活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过一年半的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适

3、当的回应。 孩子们一直受益于“生本课堂”，生本提倡学生的学为主，孩子们在日常的课堂中就每天都是通过小组合作预习、课堂汇报预习效果，教师指导后，将所学词句大胆创编应用到日常情境中，这样孩子们的表现欲望极强，思维开阔。因此在设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感及挑战，才能吸引他们的兴趣，满足他们的需求。使每个学生都有收货。三、课前准备课件，单词卡片、录音机四、教学过程：Step 1 Warming-up1、Greetings2、 Free talk（1）、复习已学的动物单词T: Hello！Do you like animals? Whats your favorit

4、e animal?Ss: I like T: Do you have animals? What animals do you have ?S: I have T: How many do you have?S: Step2 Presentation1.创设情境：教师介绍一个朋友Mr.Robert给学生。 （此时多媒体展示Mr.Robert照片）T: Mr.Robert has a big farm. He has a lot of animals. Do you want to know what animals does he have?Listen ,who are singing?教学

5、farm，出示教学主题，领读课题Unit 4 At the Farm2. 复习“What are they?”“They are”句型，展示一张带有奶牛、母鸡的农场图片.T: Look, what are they? Ss: They are horses.（板书，操练单词horse及句型，区别horse与house的发音）Horse,horse, ride a horse. House,house,I live in a house.(做动作，操练单词)出示课件教学cowT: Listen what is it? Its a cow. What are they?Theyre cows.Co

6、w.（板书，操练单词）直接出示课件教学henT: Look at the picture, what are they? Are they chickens?Ss: No, they arent. They are hens.通过呈现声音教学sheep（课件播放绵羊的声音）T: Now listen, who are coming?Ss: They are sheep.T: Very good. Spell “sheep” together.（出示绵羊画面） Lets count, one sheep, twoSs: Two sheep.T: Very good. （板书，操练单词，强调单复数

7、同形）通过比较教学goat（课件出示goat的画面）T: Are they sheep?Ss: No, they arent. They are goats.T: Spell “goat”. （板书，操练单词）（比较sheep和 goat） These are sheep, those are goat. They are different. （ 设计思路：通过猜谜来教学horse和cow、看图教学hen、听音教学sheep、比较教学goat等不同方式引出新单词和短语，使教学不枯燥。）（3）、不同形式操练新授单词、句子3.教授“What are those？ Theyre ”句型.

8、展示动物图片，操练重点句型。（4 Lets chant （边唱边做动作）What are those? What are those?Hens, hens, they are hens. What are those? What are those?Sheep, sheep, they are sheep.What are those? What are those?Horses, horses, they are horses.What are those? What are those?Cows, cows, they are cows.（设计思路：用chant的形式将句子、短语、句子综合

9、在一起，活跃了课堂气氛，操练了生词和短语，做到“词不离句，句不离词”。） 5.教学Lets talk（1）教师再一次创设情境：Mike和Sarah去参观农场，你们想知道他们在农场看到什么东西吗？T: Mike and Sarah are at the farm; What are they talking about?Listen and answer my questions.What animals does the farmer have?（1）听录音 ,跟读（2）朗读对话 (3) 表演对话（4）师生编新对话，作示范(5)学生编对话并展示（设计思路：利用画好的农场,用所学内容自编对话进行

10、表演，达到综合运用语言的目的。）Step 3 Practice(1) 听声音猜动物（2）模仿动物的动作和叫声，请同学猜动物 Step 4 Homework(1)、听录音,读对话.（2）、和同伴讨论有关农场的话题板书： Unit 4 At the Farm What are those? Are they?They are . Yes, they are,/ No, they arent.五、教学反思：本节课是一堂对话教学课，我通过猜谜、听音、辨动物、直接呈现、比较等多种形式引导新单词，调动学生说英语的兴趣，使单词教学不枯燥。单词、短语教学后，我自编chant，将新单词、新短语、新句型综合在一起，既活跃了课堂气氛，同时又操练了重难点，做到“词不离句，句不离词”，又培养学生团结合作精神，增强学生动口，动手，动脑和注意观察、记忆的能力。这节课不论是新单词的呈现，还是歌谣、对话的设计，都能围绕教学目标，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，因此圆满完成了课堂教学任务的。在对话的学习中，激励学生大胆开口，积极活动。我采用了小组合作的学习方式，