《乘法的初步认识》教学设计 (2)

1、乘法的初步认识教学设计金薮中心校：肖小妹教学目标知识与技能：使学生初步体会乘法的意义，感悟求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，并会读、写乘法算式。问题解决与数学思考：在实践与探究的活动中，让学生亲身经历概念的形成过程，使其体验到乘法算式的简便。情感与态度：通过从生活中发现数学并解决数学问题，使学生发现、认识、掌握概念，感受数学来源于生活，体会学习数学的乐趣。教学重点：使学生初步体会乘法意义，感受乘法的简便，知道读、写乘法算式。教学难点：理解乘法的意义，体验乘法是加数相同的加法的简便运算。教学过程：一、游戏导入师：同学们喜欢做游戏吗？肖老师今天带来一个好玩的游戏“请你像我这样做”（PPT出示）

2、，你的坐姿最端正，第一轮就请你来！师拍手2下（生拍手2下）。师：我们俩一共拍手了几下？（4下）可以怎样列式？2+2=4（下）第二轮，请你们俩一起来。师拍手2下（生各拍手2下）师：我们三个人一共拍手了几下？（6下）怎样列式？2+2+2=6（下）这一轮，我要邀请第3小组的所有同学一起来做。（师拍手2下，生各拍手2下）师：我们七个人一共拍手了几下？你会列式计算吗？请你动笔算一算。师：谁来汇报？好，请你说。师板书：2+2+2+2+2+2+2=14（下）几个2相加？（7个）你们和他写得一样吗？写下这个算式你有什么感受？（算式太长，怕写错，写多了2或写少了2）师：如果我们全班40个人一起拍手，要求一共拍手

3、了多少下，又该怎样列式计算？（40个2相加）容易写吗？师：我们能不能创造一种新的写法，使得7个2相加，或40个2相加写起来简便一些？（好，请你说说）师：你们真是一群会动脑筋的孩子！今天我们要学习一种新的运算方法乘法，它就能解决刚才这个“麻烦”的问题。（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、仔细观察这个算式，你发现了什么？（因为每个人都是拍手2下，所以加数相同，都是2。师板书：2）有几个2相加？（师数：1、2、37）7个2相加（师板书：7）师做+的手势，它们之间用加号？对了，不能。这时我们要请出一位数学王国的新朋友乘号（师彩色粉笔板书乘号 。早在三百多年前，英国数学家奥特雷德第一次提出用表示

4、相乘。）“27”表示7个2相加，结果是？14（板书=14）这个算式就读作：2乘7等于14。2、刚才老师和大家一起，将7个2连加的算式改写成了乘法算式27=14，并认识了一位新朋友“乘号”。谁再来说一说：2从哪里来的？7从哪里来的？（请你来，你来补充）你们真是会观察、爱思考的好孩子！“2”是加法算式中相同的加数（PPT出示：相同加数），它是能一眼看出来的（板书：看）；“7”是因为有7个2相加，它表示相同加数的个数，是数出来的。（板书：数）“27=14”这个乘法算式，还可以写作“72=14”，但每个数表示的意思不变。7表示？2表示？将这两个乘法算式一起读一读。3、现在，你能把刚才列的另外2个连加算式改写成乘法算式，并说出它们的意思吗？求40个2相加是多少，用乘法算式怎么写？（PPT出示）简便吗？是呀，像这样求几个或许多个相同加数的和，用乘法计算更简便。三、巩固练习刚才我们不仅玩了游戏，还学了新知识。下面这些练习就需要大家运用新知识来解决，你们有信心正确地完成吗？好，开始吧！PPT出示练习，看时间做讲解反馈。四、总结全课 师：如果今天回家，你的爸爸妈妈问你：“今天数学课堂学会了什么？”你会怎样回答他们？（引导学生说收获）今天我们认识了一种新的运算方法乘法，还认识了一位