挖掘课文读写结合点,提高学生表达能力的研究》阶段性小结

1、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载挖掘课文读写结合点，提高学生表达 能力的研究阶段性小结挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究阶段性小结乾县城关高庙小学刘粉亚叶圣陶先生曾说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要促使学 生能够举一反三。”要想使学生达到举一 反三，先要把这个例子 一一教材吃透， 教材中的每篇课文都很精彩，有很多东 西值得学生去借鉴。例如：题材的选取， 体材的安排，布局谋篇等无不匠心独运， 使学生阅读和习作的典范。读与写是语 文教学中的重要内容，读写结合既能加 深对文本的理解和体验，又能发展学生 的思维想象能力，还能强化语言形式， 促进书面表达能力的

2、提高。本学期我坚 持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学 实践作保证，以反思小结促提升，努力 营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 1 过程管理，使课题研究工作得以扎实、 有序、稳步推进。历时一个月多的教学 实验，感受颇深。 （一）学生学习能 力得到培养 1、激发了学生的作文 兴趣，让学生乐于习作 学生怕作 文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作 文的重视程度和引导方法有关。按教材 安排中高年级学生一学期只需完成八篇 大作文，再加上八次小练笔，一学期充 其量才中有16次习作的机会，语文的大 部分时间是花在阅读教学上的。这样从 客观上无意识地

3、造成了语文教学重读”轻 写”的局面，学生的作文兴趣自然得 不到激发和培养。挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力”的研究课题将读 与写紧密地结合地一起，做到立足于读”，着眼于写”。为了将写”的训练目标落实好，教师必须熟读 课文，以独特的视角挖掘课文中有利于写”的因素，并以学生易于接受和乐于 接受的方式组织阅读，在学生读通、读 透，有所感悟和体会的基础上，进行 写”的训练的迁移。于是有所借鉴、有所感 悟和体会，此时的学生对 作文”也能 夸 夸其谈”，也能 下笔有神”，也能感受作 文所带来的自信与快乐。久而久之，学 生对作文的兴趣也就养成了。此外，激发学生的作文兴趣既是本课题的 一个目标，也是一个策

4、略。在具体的教 学中，要求教师通过语言激励、通过情 境创设、通过美文品读、通过活动开展、 通过成果表彰等手段，激发学生的作文 兴趣。 2、拓宽了学生的作文思路， 让学生善于组材以往写起作文，学生常常总会搜肠刮肚，总是 无话可写”。 究其原因，除了学生年龄小，生活经验 不足，生活体验不深，可写的素材少之 外，主要是因为学生的作文思路没有打 开，不懂得审题，不懂得立意，不懂得 根据作文的要求去搜集题材。挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力”的研究 课题注重以课文为凭借，以某一读写结 合点为契机，先对学生进行 此及彼”的 模仿训练，再进行 举一反三”的拓展训 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计

5、划类文档，感谢阅读下载 3 练，极大地培养了学生的发散性思维和 创新性思维。当学生的发散性思维和创 新性思维被激活后，作文的思路自然而 然就宽了。只要给一个作文题目，学生 的头脑就能快速运转，诸如 写什么”，装现什么样的思想感情”，通过什么事 来表现”，我亲历的哪件事最典型，最 有说服力”，事件的哪个环节应该重点 写”等问题一一闪现。通过仔细推敲，整 个作文的框架就清楚，脉络就清晰。3、夯实了学生的文字功底，让学生精于 表达挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力”的研究课题更重要的在 于立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇 课文的作用，有目的地选择一些语段让 学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和 感悟

6、祖国文字之精妙，景物之丰美，人 情之伟大。在此基础上，进行仿写、续 写、扩写等训练，夯实学生的文字功底， 让学生的表达更加流畅、形象、生动， 从而解决了学生 宥话不懂得写”的缺 憾。二）教师整体素质得到提升1、有苦有乐，丰富了我的精神生活的内 涵教师是清贫的富有者。教师清贫在物质上，却富有在精神领域里。挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力”同 其他课题一样，让我亲历了一个有汗有 泪、有苦有甜的、有欢有悲的过程。但 我更多的是感受到学习带给自己的充 实，研究带给自己的进步，工作带给自 己的快乐。课题研究既磨练了我的意志， 也丰富了我的精神生活。2、又读又写，提高了教师的运用教材的能力挖掘课文读写

7、结合点，提高学生表达能 力”的研究课题重在挖掘语文教材隐性 的功能，在阅读教学中读写并驾齐驱， 打破以往读写脱离的陋习，撑起读中悟 写、读中导写、以读促写和以写促读的 一片蓝天。要在阅读教学中寓写于读， 就要做到将教材“一课两 用”，就要创造性地使用教材。通过实验 研究，语文组教师基本上初步掌握了独 立分析教材、处理教材、寻找教材中读 写迁移点的知识，形成了一定的创造性 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 5 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载地运用教材的能力。 3、边教边研， 增强了教师的校本教研的意识挖掘课文读写结合点，提高学生表达能

8、力” 的研究课题是一个实践性研究课题，主 要采用的是行动研究法。行动研究是基 于解决实际问题的需要，为改进实际工 作服务的研究方式。它的最大优点是在 自然状态下的研究，边研究边工作，边 工作边研究，工作就研究，研究就是工 作。通过研究，老师们不仅寻到了一些 读写迁移训练的最佳结合点和最佳方 式，努力实践阅读教学中读写结合、读 写迁移的 有效”性，也提出了 优差生发 展不均衡”，理论积淀不够深厚”，没有 走出前人研究的窠臼”的问题，这说明了 老师们的校本教研意识正在增强，科研 能力也正在提高。学校办学水平得到提高1、为学校的发展提供智力支撑 我校是一所发展中的学校，正处大幅度 发展的最佳时期，从校园环境到办学条 件，从师资结构到学生来源，从教学质 量到社会反响，都悄然发生着变化。在这无声的变化中，我校制定了以德治校、管理立校、科研兴校、特色强校”的 办学目标。挖掘课文读写结合点，提高 学生表达能力”的研究课题正激发着一 大批教师走专业化成长的道路，也有力 地促进了学生的整体素质的提高，成了 我校发展的智力保障。2、使学校的课改工作不断深化挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的 研究”的研究课题，帮助语文教师树立了 先进的教育