《四个太阳》教学设计

1、四个太阳第二课时教学设计 【教学目标】、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”。、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。【教学重难点】、指导学生正确流利有感情地朗读课文。、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。【教学准备】课件 贴画【教学过程】一、复习导入1、复习生字。玩游戏：你来比划我来猜。（挂、尝、冻、脸）2、开火车读生字并给生字组词。（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴

2、画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利.3、学生自读课文。4、汇报交流。绿绿的太阳（夏天）： 指名读。引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠）小结板书：清凉。指导感情朗读。红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？ 创设情境：（课件播放风声）

3、想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？ 你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是“冻僵”。指导有感情朗读。多名学生读。小结板书：温暖。金黄的太阳（秋天）：现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。指名读。你知道小男孩为什么要画个金黄的太阳吗？词语积累。谁能向我介绍一下果园里都有哪些水果呀？ 指导朗读，男女生赛读。小结板书：丰收。 彩色的太阳（春天）： 没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进春天。指名读第一句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句

4、子来回答？小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：多彩） 春天到底有哪些色彩呢？我们一起到春天里去找找吧。说话练习。（出示课件）春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花白了。春天太阳是彩色的，它照到 ， 。你觉得春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？指导感情朗读。5、指导背诵。出示提示，学生选择其中一个季节自由练习背诵。 师生配乐轮流背。三、课外延伸1.你觉得小画家是个怎么样的孩子？2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？（课件出示：我想画个 的太阳，送给 ，让 。）3、总结。其实每一个太阳就是一个美好的心愿，每一个心愿里都藏着一个字，那就是“爱”。（课件出示：“爱”）让我们再一次有感情地朗读课题四个太阳。4、看板书小结课文。四、练写生字1、出示生字“阳”，给生字组词，并说一句话。2、指导书写“阳”二字。五、布置作业：1、回家把课文背给家长听。2、把你心中的