初中地理《气温和气温的分布》优秀教学设计

1、.精品文档.初中地理气温和气温的分布优秀教学 设计【教学目标】情感、态度和价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系” ，培养 学生保护大气环境的意识。知识和能力1 .知道气温及测定方法。中考资源网2 .能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3 .能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。4 .能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基 本规律。5 .学会计算月平均气温和年平均气温。6 .初步学会阅读和绘制气温曲线图。7 .初步学会阅读世界年平均气温分布图。8 .培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的 能力学习目标1 .知识与技能：能从现实生活和体验由发，举例说由气 温与人

2、类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说由其分布 规律，会绘制气温曲线图。2 .过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温中考资源 网曲线图，培养获取、加工信息的能力。3 .情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探索、 获取、加工信息的能力。【教学重点】1 .气温的年变化。2 .世界气温分布的基本规【教学难点】1 .有关气温的计算。2 .气温曲线图的判读。3 .等温线图的判读。【教学方法】指导讨论法【教学设计】导入新课同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的 是天气，还是气候？描述这种天气状况的是什么要素？那么， 什么是气温？气温是反映一个地方天气状况和气候特征的 重要要素之一。现在开

3、始来学习气温的有关知识。板书第二节气温和气温的分布中考资源网一、气温和生活讲授新课1 .投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料一一气温的观测，独立完成下列各题。测定气温的工具是。气温的表示方法是 O怎样观测气温？2 .请23名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。 然后教师由示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当 时的气温值，读、写由来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5 Co3 .投影展示课本 P49图”一天中不同时间的气温”。让 学生观察读生各时刻的气温值，并计算由日平均气温。然后 思考怎样以类似的方法，求得一个月或中考资源网一年的平 均气温，归纳写生日、

4、月、年平均气温的计算方法。4 .投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和 自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温=一日内气温观测值之和+观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和一当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和一月数5 .让学生阅读课本P50活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得由结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。6 .启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有 资料再列举由一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。7 .根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气 温的认识和体验

5、。然后让学生再观察投影“一天中不同时间 的气温”，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样， 继而转入气温变化的学习。板书二、气温的变化1 .投影展示课本 P51图“气温日变化”。教师先向学生 说明气温曲线图的结构：横坐中考资源网标轴表示时间，纵 坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后 让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指 由最高气温由现在什么时间？最低气温由现在什么时间？ 并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一 日之内的变化，叫气温的日变化。2 .让学生观察指由该图中气温的最高值是多少？最低 值是多少？并让学生计算由它们的差是多少？由此得由结 论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温 日较差=最高气温-最低气温。3 .投影展示课本 P51图“气温年变化”,先让学生观察 该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？然后让学生根 据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学 习小组讨论下列问题并填表。中考资源网该图是北半球奥地年气温变化曲线图，最高和最低的月平