语文百花园六 教学反思一

1、.?语文百花园六?教学反思老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。?语文百花园六?设置了三项学习栏目，即温故知新、语文大课堂和习作。“语文百花园的内容安排丰富有趣。每个版块都含有多项子内容，既有对整个小学阶段的根底知识的复习稳固练习，又有内涵深化的语言材料的积累，还安排了进步学生口语和书面表达才能的学习内容。“温故知新板块中通过复习“标点符号栏目，对小学生初步认识和掌握各种标点符号主要有

2、十二种的用法进展复习和稳固；通过“拓展与交流栏目，让学生互动交流自己通过多方面掌握的各种读书方法；通过“积少成多栏目，让学生多多积累感悟名人语录，并学以致用。在“语文大课堂的板块中，综合性学习的主题十清楚确，就是通过孩子们在毕业前夕向母校辞别的活动，反映他们自己在小学学习阶段安康成长的收获，表达对母校、对老师的热爱和感恩之情。“习作板块中，设立了话题作文。在选材和立意上有一定的限制，在文体、款式题目、字数上没有限制。这是对学生自主写作程度的一次测试，是学生自主写作才能的阶段性展示。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?

3、尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。一、教学效果“温故知新板块中，学生通过复习“标点符号栏目可以纯熟、正确地使用标点符号。学生通过“拓展与交流栏目可以和其他同学交流自己所得到的读书方法并从中获益。学生通过“积少成多栏目能积累各种名人语录，让自己的知识的储藏更加饱满。“语文大课堂的板块中，学生通过综合性学习可以用种各种的方式向母校汇报

4、知识成果，并与母校辞别。“习作板块中，通过话题作文锻炼学生自主作文才能，使学生可以带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校为主题，写出自己心中的话。二、成功之处1、“标点符号栏目学习中通过两个有趣的小故事，让学生感受到名人严谨的治学态度及标点符号表达的深化内涵，引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并灵敏使用。2、“拓展与交流栏目中引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进展交流，将一些要的学习方法进展共享，为今后自主的学习积蓄力量。3、“积少成多栏目中以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，到达厚积薄发之功力。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称

5、为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。4、“语文大课堂的板块中引导学生运用小学中学到的相关的语文知识，自己设计、组织一次主题队

6、会活动，让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在，引导学生在生活中学语文、用语文。5、“习作板块中要求学生根据这次活动写一份总结，引导学生既要在在生活中理论语文，又要将生活中的语文进展文学提炼，将丰富多彩活动诉诸于自由的文字，又进步了学生文字组织的才能。在习作后师生共读学生初作，启发学生参与评点，分享别人习作中的成功之处，感受真情作文的魅力，学习别人之长，修改自己的作品。三、缺乏之处在进展“标点符号、拓展与交流、积少成多教学时,主要是对以往学习的旧知进展复习和稳固，缺少新意而不能引起学生兴趣。同时也缺乏拓展内容，不利于进步学生才能。在进展“语文大课堂教学时，学生的能动性和主动性不强，综合才能

7、提升不大。“习作教学中情境创设不太到位，情感领悟不深化。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。四、改进措施1、在进展“标点符号、拓展与交流、积少成多教学时,老师可设置竞赛的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生进展学习稳固，交流讨论。同时要引导学生多积累背诵、多交流心得，不断进步学生的根本才能。2、在进展“语文大课堂教学时，要注意发挥每一个学生的能动性，引导他们积极地参与到活动中来。引导