原来是相互关联的

1、课 时 计 划月 日六年 班科学 科教师徐淑进检查者课题4.6 原 来 是 相 互 关 联 的课型探究课授课时间教学目的科学概念：1.动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法：1. 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。2.利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。 重点动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。难点关键步骤时间教师活动学生活动方法一、 引入5分钟二、 探究12分钟谈话：我们知道许多生物都具有特殊的形态结构，骆驼

2、的驼峰、鸟的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。是什么使得它们与众不同呢？活动一：不同环境中的植物今天老师给你们带来了几种植物（仙人掌、香蕉树、松树等）的图片，大家认识它们吗？植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带地区，叶说出这些植物的名称。观察它们的叶子有什么不同？谁知道这是为什么？谈话法观察法讲解法课 时 计 划月 日18分钟三、 拓展5分钟子宽大，更有利

3、于蒸发体内的水分，调节植物体的温度。 浮萍是浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活。因此它们都有庞大的根系。讲解：植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。谈话：不同环境中生活的植物有着明显不同的身体特征，不同环境中动物又是怎样的呢?活动二：不同环境中的动物金鱼和鸽子是我们非常熟悉的两种小动物，一种生活在水中，一种在空中飞行，它们有哪些相同和不同的身体特征？我们怎样才能知道我们的推测是否正确呢？植物和动物所具有的形态结构特征都是它们长期适应所生活的环境的结果。也就是说，环境造就了动植物不同的形

4、态结构特征。猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳的种子上有刺，在陆地上容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；薄公英种子上有毛，容易随风飘移。板书设计：4.6 原 来 是 相 互 关 联 的浮萍（水生）小草、玉米（陆生）仙人掌（干旱的沙漠、刺状叶）松树（区域广泛、针形叶）香蕉树（水分充足的热带、叶子宽大）金鱼（生活水中，鱼鳍、鱼鳞、腮等）鸽子（空中飞行，纺锤形、翅膀、羽毛、骨骼等）与生活环境相关联课后反思：采集一些水生植物（浮萍）和一些陆生植物（草、玉米）的根，观察比较它们的形态结构有什么不同。还能说出哪些植物有特殊形态结构？它们为什么会有这些不同的形态结构？分别写出金鱼和鸽子与它们生活环境相适应的身体特征。推想这些特征对它们有什么意义？学生设计实验进行验证。观察图中这