回顾课程改革之路 收获课改教学成果

1、回顾课程改革之路 收获课改教学成果和平区教研室 地理教研员曹宪云在新课程改革中，全区地理教师以极大的热情积极探索，进行了深入的教学改革，取得了显著成效。一、主要开展工作1深入学习，树立新教学理念是搞好课改的前提早于课改之前，教师们就在多次教研活动中先行学习了有关课程改革的新理念、新学习方式等。大家对学习有用的地理，学习终身受用的地理；主动、探究、合作的新学习方式；建立学习结果与学习过程并重的评价机制等深入讨论，感受着新理念的强烈冲击，并越来越认同其在培养新型地理人才上的正确性与重要性。课改开始首先开展了各项新课程培训，从20052008年连续进行四年寒暑假前（后）的地理各年级岗前培训，进行了各

2、种专题讲座、专题研讨、课程标准学习解读、新教材分析指导、典型课例播放点评、课改经验交流、培训考核等多项培训，不断改变传统的教学思想，使广大地理教师理解和把握新地理课标，并对在新课程改革中教师角色的转变进行了专门的学习和研讨，逐步确立了一切为学生发展的教学理念。2积极开展课题研究，不断取得课改成果几年来，组织我区地理各试点学校先后开展了全国课题可持续发展的评价、市级课题培养学生创新精神与实践能力的方法、途径、区级课题培养学生创新精神和实践能力的子课题培养学生动手实践能力、合作学习模式与研究性学习等一系列课题研究，与学校共同进行课题论证、成果总结、论文撰写，及时召开总结会，交流论文经验。先后获得全

3、国教育学会论文评比1等奖、各市、区级论文评选13等奖多项。3全面进行新教材分析指导，为课堂教学引路搭桥几年来，地理教师们对新课程教材逐章、逐节进行了课标解读、教材内容分析、教学活动设计、典型资料与课件编制等细致认真的编写、研讨、交流。特别在学生活动的设计中，集思广益，相互切磋，不断摸索针对性强、有实效，又适宜学生年龄特点的生动活泼的教学活动，作到了节节有指导与资源共享。使教师们在使用新教材前就对课标、教材、教法与相关资料有充分的了解、认识，这为上好每一堂课奠定了良好的基础。4在教学实践中勇于探索，积极开展市、区级做课教师们不仅在个人教学中不断实践，而且积极进行人人献课，在全市、全区的教改活动中

4、进行展示与交流。先后在全市初中共有的4节市级课中，我区就有3节课在全市观摩。高中课改观摩课更是首先在我区进行，并连续多年在全市展示，只耀华中学一个学校就一次做市级课5节。这些课中新的教学理念、生动新颖的教学活动及扎实有效的教学效果受到了一致好评。同时在全区共进行了30余节区级课的探索、交流，使新课程教学做到课有先例、学有榜样，起到很好的指导作用。同时在多次市双优课评比中，我区地理选手都能双双获得复赛资格，荣获多次1、2等奖。5落实课标要求，率先实行评价改革为真正实现课改成果，必须改变传统的单一笔试形式，而实现评价的多元化、过程化。因此，在初中开展了多元评价改革，除期末全区统一笔试的测试形式外，

5、给教师较大的自主权（30%分数），用于学生平时的参与教学、地理制作、平时测验等评价。教师们积极响应，认真执行，创造了多种多样适合本校学生特点的评价方式，对各学校的做法也及时进行总结，并在培训会上交流，调动了教师教学改革的积极性，促进了学生的发展。6开展现代教学手段的研发组织成立了区地理信息现代化课题组，结合初中新课程改革与高三重难点教学，动员青年教师人人动手，在教师中开展优秀课件的研究、制作和评比。现在几乎每个教师都能作出适合课堂教学使用的精美课件，电脑现代化教学手段已经成为新课堂教学不可缺少的内容。 7不断进行教学反思，及时总结提高教师们在教学过程中认真进行教学反思，及时总结教学中的点滴经验

6、与存在问题。教研活动中也不断进行引导、学习，为使教师不断总结课改过程中的点滴经验，专门搜集资料，制作了幻灯片“教学案例的涵义与撰写”，进行了专题讲座，帮助教师及时进行教学反思、教学案例、教学叙事等的总结，多次进行了课堂教学方法交流、教学经验介绍、教学评价研讨等活动。不断宏扬成绩、纠正偏差，促进了新课程改革健康发展。同时，教师们撰写的大量教学案例、教学反思、教学叙事等为教学改革积累了大量成果资料，也在市、区级交流评比中获奖。二、取得突出成果1积累了资料，为课堂教学打下基础几年来，通过全体教师的辛勤劳动，对初高中新、老教材共17本近百章、上千节穿插进行了两次全面分析，近年又全部搞了电脑幻灯制作，积

7、累的文字资料可以摞成小山，精美的电脑课件成为最耀眼的课改成果。2锻炼了教师，整体提高了教学水平与能力市、区级示范课给全市、全区地理界带来了深刻影响，在为课程改革趟路的同时，大大提高我区教师的知名度，同时也使教师们得到了很好的锤炼，整体提高了教师的教学理念与教学能力。特别是为年轻教师的成长搭建了舞台，由此也涌现出一批在全市、全区崭露头角的优秀青年教师。3改变传统教学方式，丰富的教学活动促进教学质量的提高教师们开动脑筋，设计创造了多种多样激发兴趣、引导探索、强调动手等教学活动，并在真正教会学生学习方法、树立正确情感态度价值观上下工夫，促进学生主动、探究、合作的新学习方式的形成，逐步摸索出较成功的教

8、学案例。极大地调动了学生学习地理的热情，学生们积极参与教学，迸发出的大胆天真的求知火花，使课堂面貌也发生了很大变化，给新课程的教学带来勃勃生机，明显提高了课堂教学质量。4开发出一批高质量的地理教学课件在大量做市、区级课的基础上，以及现代化课题小组的努力下，教师们设计制作出不少精美的地理课件，在突破教学重难点、提高教学效率方面，特别是体现新教学理念上，起到了明显的促进作用，也为今后教学提供了高科技含量的教学资料，同时多次在市、区级竞赛中获奖。5多种评价方式，调动了学生学习的积极性，促进学生的发展很多学校丰富多样的“地理小制作”，“地理简报”，“课堂参与表现”、“平时小测验”等多种评价方式及自评、互评等多种评价方法，大大地调动了学生学习地理的积极性，也为教师提供了平时搞好教学的良机。通过多元化评价的教学实践，在上学期末的全区统考中，学生们在形式多样、有一定难度的试题中，普遍取得较高的考试成绩，更证明了新课程改革促进了学生知识能力的提高与过程方法的掌握，以及情感态度价值观的提高，确实体现了教学改革的良好效果。三、问题与反思对地理新课标的理解、把握不够准确，还有习惯于依赖课本，唯课本是从的偏见；教学活动的设计还不成熟，存在留于形式，热热闹闹但实效不大的弊病；课堂教学评价也还存在各校发展不平衡的现象；课改也存在不够扎实，喜欢表面