初三物理电学专题复习

1、.初三物理电学专题复习一、地位随着新课改的不断深化，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考察，考察方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联络根底知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考察学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达才能，增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵敏变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进展探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时时间分配略，本节课为电学专题。二、教学目的1.知识与技能通过探究题常见题型的训练让学

2、生掌握解决电学探究题的一般思路，通过稳固性训练提升解题才能。2.过程与方法运用小循环多反响教学法对探究性习题进展训练，学生通过主体参与形式讨论、互动、释疑以解决问题。3.情感、态度与价值观培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。三、教学重点通过几道例题的讲解让学生理解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进展命题，归纳一下主要有四种：1对科学问题提出猜测的才能。2考察学生设计和施行科学实验的才能。3考察学生解释和表达科学探究结果的才能分析与论证。4评价与反思的才能。四、课型特点专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练穿插进展，师生互动，生生互动无所不在。

3、五、教具准备多媒体课件，学案设计优点：可以省出抄题的费事，节省时间完成更有意义的事情。六、教学过程多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进展举例训练，教法是先投影例题，学生自行考虑解决，不能解决的小组四个人讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后老师点拨并将正确答案投影，老师进展点评，然后进展第一次反响练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反响、勤校正。通过多层面的反响校正，不失时机地练习稳固每个知识点，及时反响教学信息，及时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进展巡视

4、并及时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有成就感，对于成绩不理想的学生进展鼓励，以备再次挑战下一题。例题08年扬州中考卷第31题测量小灯泡功率的实验题目略析：1源于课本，不任意拔高，考察了根本知识点：电路连接，P=UI，R=U/I的应用。2探究题特征明显：对实验进展评价，考察学生的施行科学探究的才能，同时还考察了学生对知识的迁移才能等等。此题讲解完毕用一条类似的中考题淮安08中考卷进展稳固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。最后对本节课进展小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让学生从理论上把握物理知识。总之，这节

5、课的安排是：通过知识点的再现学生重视知识;例题讨论学生稳固知识;习题训练学生应用知识;课时小结学生升华知识;布置作业学生凝固知识。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。七、几点反思注意五个性1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要认真学习课程标准、考试要求、认真研究08年13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有认真分析命题动向才能防止选题的盲目性，进步有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考察，既有课堂探究活动的考察又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验方法的选择，既有探究过程的考察又有对现象的分析

6、论证等等。通过认真分析可以得出结论：今年中考探究题将重视过程考察而轻其结果考察，不会将高中的内容下放考学生，难度不会太深，不会超出学生的认知程度，同时会表达适当开放的原那么。2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否那么只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能到达最正确效果。4.注重课堂教学的完好性。要将探究题型的主要考察形式进展投影，让学生从整体有所感知，有所把握，否那么单个习题当时可能会做，但没有整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。5.加强课堂教学的艺术性。老师要锤炼自己的语言，幽默