新人教版小学一年级数学上册全册数学教案

1、小学一年级上册数学教案（人教版）第一单元 准备课第一课时数一数教学内容：教科书第25页内容。教学目标1 .创设情境帮助学生了解学校生活， 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想 品德教育。2 .通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学方法：情境演示、启发式教学法教具学具准备教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110数字卡 片一套。教学设计启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小 学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同 学习、生活，探讨许多

2、数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我 们来相互认识一下。以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生 了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感， 激发学生学习数学的兴趣。1 .师生相互介绍。2 .教师简单介绍我们的校园及小学生活。3 .打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联 系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？ 谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手 指一边数数。数一数1.激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽 的

3、乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学， 使学生感受到数 学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高 高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1:这里有一位老师，还有很多小朋友。生2:这里有一座大楼。数图中的数量。(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一 面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“ 1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“ 1”。)(3)教师领读，学生自己小声读。(4)小朋友们再找

4、一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能 不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？第二课时比多

5、少教学内容：教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4题。教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表 达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多” “少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行"多、少”的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学方法：情境演示、启发式教学法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、

6、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木 头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们

7、说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜 同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他

8、同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少， 或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样 长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑， 多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多""多些""少些”的例子。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪

9、明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。4、课堂演练。完成第7页的“做一做"。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不 同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆 得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友， 最后剩下哪种颜色的珠子，哪 种颜色的珠子就多四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这

10、节课大家学得很好.其实数学王国里还 有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。第二单元 位置（4课时）第一课时_上下、前后教学内容：（一年级下册）第1 2页内容教学目标：1、能在具体的生活实践或游戏情境中， 体验上下、前后的位置和顺序。2、培养学生上下、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口

11、令做动作” 的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？(1)让学生用自己的话对主题图进行描述(2)质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一 会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就

12、要看它 和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就 是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。(3)学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。(1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。谁在前面，谁在后面。中间那位同 学和谁比在前，和谁比在后.(2)谁排在最前面？谁排在最后面？(向后转)(3) 4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？(面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1

13、号在最后面，3 号在最前面。)(4)质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么， 再找几位同学让他们 举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察一下自己的卧室(如右图)，把你卧室内物体的位置说给爸 爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。:第二课时左右教学内容：教科书第10页练习二5题教学目标：1 .

14、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2 .通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的 过程。3 .能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4 .培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能 力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5 .结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏、实践教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1 .创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2 .体验

15、左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什 么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许 多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(5)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是

16、谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个 同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、 左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1 .创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？(2)同桌互相说

17、一说：你是怎样想的？(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2 .游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手裕在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。四、联系学生生活实际，拓展运用1 .自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室2 .学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3 .师小结，全课结束。第3课时位置(练习课)教学内容：教材练习二1、2题、4题教

18、学目标：知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养 学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使 学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序， 能用自己的语言试表述。 教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。教学用具：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法。教学过程：游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡” 的游戏。在 的前面？ 的后面是在 的哪儿？在 的哪儿？2 、口答（课件）出示例图：1题看

19、图说一说。小东的前面是谁，小云在小华的 一面。思考：为什么同一个物体有不同的位置？思考：为什么同一个物体有不同的位置？3 、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问： 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。4、看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有 什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还

20、会有什么呢？ 小结：同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物 体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。 ) 二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学 请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第4题。(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西 放在什么位置合适。(2) 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。(3) 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？第四课时位置练习课教学内容：教科书第练习二 3题、

21、5题、6题教学目标1、在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的 空间观念。2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位 置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积 极的情感体验。教学方法：情境教学，游戏。"教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述教学难点 让学生体验前、后，左、右位置的相对性。课前准备课件教学过程：一、故事引入：1、看图讲故事， 出示例图 第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中2、师：小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：(课件演示)3、你们看到了

22、什么？并完成相关问题。1 )、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？2 )、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神， 不要学小兔的什么 思想？3 )、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论。小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同,前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。二、5题指名在图画板上贴。三、解决生活中的实际问题，增强应用意识1、出示图片 6题学生思考后口答画图。画图用直尺4 、谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？5 1)判断：上楼

23、、下楼的同学都是靠右边走的吗？6 2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？7 3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、 下楼时，都要靠右走，按次序地走。4、作业检查：说说你的卧室里物体的位置? 四、作业练习二4、5题第三单元1 5的认识和加减法（10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1 .使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。2 .培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3 .体验与同伴互相交流学习的乐趣。4 .让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的

24、理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学方法：情境教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1 .谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？2 .跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3 .学生汇报。4 .教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己 的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1 .老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗 ？你还能用其他方式表示吗？2 .老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和

25、老师同样多的苹果数 吗？3 .同桌之间考一考。三、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：1、2、3、4、5四、数的顺序1、次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个 数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。在日常生活中有哪些事物能用15表示？请学生列举生活中的事例。小组交流。（2）汇报。2 .猜数游戏。提问：这个数比2大

26、，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3 大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3 .用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说 说分别用了几个学具。小组活动。六、学习写数：1 .这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2 .你认为写的时候要注意些什么？3 .师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。教学目标：1 .使学生认识“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号 的读法和作用。2 .使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3 .培养学

27、生互相谦让、团结友爱的良好品德。4 .培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符 号的读法和作用。教学难点：认识“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教学方法：演示法、谈话法、比较法。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个 桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知（一）认读15各数（二）排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。2. 4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事

28、“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果 山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了 ！到了中午，他们又累又 渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时 出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗 ？提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ （二）引导学生操作学具，学习“>” 和” =1.教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师 出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3只猴和3个 桃相

29、等。（板书：“二”）,等于号是两条一样长的线，请学生跟读“ 3等于3”。 2.教学“>”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3>2（板书3>2）0（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼 在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3 .教学（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4 .请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺 口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于； 大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5 .发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大

30、于几，几小于几 ？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗 ？你们说说怎样分才公 平？小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。（二）做教科书第18页练习二第3题1 .学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示， 几小于几？2 .花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几 ？（三）游戏：看谁找得快1 .教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具 盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2 .小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号

31、。3 .填第19页第6题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获?第二课时：第几教学内容：教科书第20页做一做1题2题教学目标：1 .使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2 .会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。教学方法：情境演示、启发式教学法学具准备：图片教学安排：1 .进一步练习数的书写。1 .今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？2 .学生回答。3 .还会有人成为小病号吗？4 .独立书写1-5各数。5 .小组内交流、检查。6 .展示优秀的作业。2 .教学第几。1 .出示图片：你能用你喜欢的方式表示

32、出来吗？学生分别用各种方式表示。2 .数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3 .课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4 .如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5 .P20做一彳第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说3 .学生活动1 .下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2 .从左数，你来说3 .从右数呢？4 .小组内合作说一说。4 .小结：今天这节课，你又学会了些什么？5 .巩固练习：P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。6

33、.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计：1 2 3 4 5第四课时：分与合教学内容：教科书21-22的内容 练习四教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成2. 培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学过程：一、探究新知1. 4的组成 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动手摆一摆。反馈情况。% 4 八 / 、312213 读一读，集体读，个别读。做一做1题 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个?共有4个园片，左手有2个，右手有几个?共有3

34、个园片，左手有1个，右手有几个?先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3、 321 2 2" 1111 1,'2. 5的组成 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗? 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：读一读。二、巩固发展：1 . 22页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。2 .找朋友231. 2 CCCCOCO3)001学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来2. 对口令游戏我说3,我说2, 3和2组成5我说2,我说3, 2和3组成5我说3,

35、我说1, 3和1组成43. 填数95/ 5/3 2/ / 1()2()4.3 1411填表6.7.独立完成做一做第2题口答：练习四3题、4题、小结： 你学会了什么、学到了那些本领?把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗?第五课时：加法教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题 教学目标：1 .通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使 学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2 .通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识。3 .使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含

36、义。教学方法：演示法、讨论法、实践法。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5,再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数：()3 ()5。二、探究新知：1、引导观察，感知加法的含义(1)用反复演示，让学生感知到：把 3个红气球与1个蓝气球放到一 块儿。(2)学生之间交流感受与体会。(3) 教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=42、学习加法算式(1)由气球的数量抽象出数字3和1。(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“ +”来表示， 教师板书“ +”。(3)

37、引导学生数一数合在一起是多少 ？用数字几表示？在学生回答的基 础上教师板书“二"，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示 ？教师启发学生说出：有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4mm三、巩固发展，学会学习1、动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图 边操作边说明含义。(2)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出

38、不同的加法算式。学生操作。汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 川川2、看图，体验加法含义。打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法 算式表小。3、看算式摆一摆。投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义四、小结：你今天有什么收获?第六课时：减法教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题教学目标：1 .通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使 学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

39、2 .通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系， 同时初步渗透 函数思想。3 .通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里 还剩下3个气球。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1,求还

40、剩 几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)2 .学习减法算式(2)教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从 3里面减去l 个，在数学上我们用符号”来表示，教师板书。(3)引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础 上教师板书“二"，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 .发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2来表示的减法事例。4 .看图，体验减法含义。打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：(1)P27学生独立看图操作，表述含义。(2

41、)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。报交流5-1 5 -2 5 -3 5 -4(5 5 5 0)你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5可以分成1和几2 .独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3 .看算式摆一摆。投影出示练习五的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理 解。4 .联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？第七课时：练习五 教学内容：教科书第28页练习五。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1-5的加.减法计算 教学重点：进一

42、步理解加法和减法的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13张口算卡片。教学过程：一、理解加法和减法的含义。1.复习加法的含义。出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？1 + 3=4你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来 说给大家听？2 .复习减法的含义。出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？21=1你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3 . P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。2 .

43、复习加.减法的计算。1 .出示1 + 3= 5 2=哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2 .完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代 表上台说一题。3、第9题，比一比谁做得快。4 .开小火车做口算卡片。3 .游戏：1 .教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2 .一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板 上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。4 .小结：通过游学习，你有什么收获？第八课时：0的认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0,掌握0的写法。2 .通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3 .使

44、学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学0表示没有的含义。1 .出示小猴正准备吃盘子里的 2个桃子的投影片。小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2 .出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了 1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3 .出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“ 0”来表示。（板书： 0）这个数字读作“ 0”，

45、“0”表示没有。“ 0”和1、2、3、4、5一样，也 是一个数。4 .引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到 0这个数字，比如：妈妈买了 5个苹果， 吃了 5个，还剩0个。小华有了 3支铅笔，用了 3支，还剩0支。您们一定 还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对 0有了初步的认识。0可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示

46、一段也没有。它还可以表示起点。表 示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从 05。齐读：05, 50。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连， 成椭圆行。四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22=得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 4- 4= 2 -2= 5 -5= 1 -1 =你有什么发现？ 一个

47、数减去与它同样多的数得 002.一个数加00出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0 =得几？为什么？练习做一做（1） 2+0= 3+0= 5+0=从以上算式你知道了什么？ 一个数加上 0,还得原数。（2） 想一想 0+4、0+3、0+5 等于几？从这几道题中可以看出什么？ （ 0加上一个数，还得那个数。）想一想0+0等于几？（3） 一个数减去00想一想50等于几？（）5 - 0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5, 板书：50=5 40、30、20、10等于几？为什么？ 0 0等于几？ 五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东

48、西也没有就用 0表示，0还可以 表示起点。我们还学会了 0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从 左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样 多的数得0。第九课时：练习六教学内容：教科书第31页练习六教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2 .对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0的意义的理解。教学方法：谈话法、实践法教学难点：渗透函数思想。课时安排：1课时教学过程：一'.基本练习。3 .复习0的意义。出示一盘放了 5支粉笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2支后，问：你能用哪个

49、数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用 0来表示？0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。4 .排序。每人拿出0- 5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排 列。3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成 P31第2题。4、P31第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3+0 = 3和0+3= 3你有什么发现？5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6、P31第5题口算。2 .提高练习。1、P31 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2、P31第3题。独立完成，同桌互相说一说

50、有什么规律。3 .小结：你今天又学到了什么？第四单元：认识图形(一)(共2课时)第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书34页、35页做一做，练习八第2题。教学目标：1 .通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2 .培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3 .通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建 立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片。教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我

51、们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出 一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1 .分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的； 一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、 正方体、 圆柱和球的概念，并随机板书名称。2 .摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实

52、物，然后把自己的感 受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。三、形成表象，初步建立空间观念1 .由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长 方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、 圆柱、和球的图形。2 .记忆想象(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长 方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。(2)学生闭眼想四种图形的样子

53、。(教师说图形，学生想。)(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1 .做一做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会”粘 辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆 柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2 .游戏“看谁摸得准”。(1)每

54、小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(2)教师说物体形状，学生摸。3 .数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？第二课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组（P35-37,练习八第2、5、6、7、8题）教学目标：1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动， 进一步体会所学立体图形的 特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于 与人合作。教学重点：体会所学立体图形的特征，难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：各种形状的物体，图形卡片。教学过程：一.学生活动：1、图形分类，说说各类有什么特征？2、拼图形，发现什么？1 ）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？ 2个长方形、2个圆柱型呢?3）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？ 2个长方形、2个圆柱型呢?4）用多个相同的图形拼，能拼成什么图形 ？讨论：说说你的发现？小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方形，2 个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，2 个相同长方形可以拼成一个长方形4 个相同的正方体可以拼成一个