学会提问批判性思维指南读书笔记

1、批判性思维读书笔记1. 摘要Why :摆脱海绵式接受信息的思维模式，用批判的眼光去评判信息。What: 一个论题的推理可以用如下结构表示，需要判断这个推理过程是否成立。2. 批判过程2.1. 逻辑批判前的问题强批判思维：不要以维护自己的信念为目的而批判。排除歧义：抽象的词语具有歧义，需要具体化。22从理由本身进行批判2.2.1. 辨别理由的类型直觉、经验、证词、科学研究、案例、类比2.2.2. 分析理由的可信度理由是否需要以一定隐藏假设为前提？分析支持该理由的价值观假设直觉依赖于经验和知识是否充足全面个人经验仅根据少数几个人的经历推断整个群体的结论是不合理的。他人证词需要考察证人的专业水平、价

2、值观权威人士权威人士具备多少专业知识个人观察预先倾向，角度不同，对同一事物会产生不同结论。科学研究研究者主观因素研究结果适用的有效范围（时间范围、空间范围、对象范围）研究质量如何研究结果只能从事实上支持结论，不能从理论上证明结论。 取样样本数量足够大 广度和多样性随机性问卷不能假设口头报告准确地反映了真实态度；问题的模棱两可；问题措辞的偏差； 问卷的长度。类比从多个方面比较两种事物的相似之处与不同之处。 相似性与差异性之间的关联。23从论证进行批判（理由亠纟吉论）按照分治法的思想，对论证进行批判时，不妨认为理由是完全可信的。2.3.1. 寻找联接假设从理由推出结论，存在这哪些假设，这些假设是否

3、成立？2.3.2. 理由的有效性：理由对结论有贡献吗？人身攻击：不直接阐明原因而对一个人进行攻击或者侮辱。不能从逻辑上支持结论，只会煽动他人的非理性情绪理由只是对结论的重复理由与结论之间也许只有时间或空间上的顺序关系，而没有因果关系。2.3.3. 理由的充分性：理由 结论理由是否充分？寻找联接假设，定义假设，（这些信息可能是作者 有意或无意遗漏的）。 一个理由与不同的假设组合，可能会得出不同的结论。若支持结论的假设不成立，则结论亦不成立。2.3.4. 推论中的逻辑谬误书中列举了许多推理中的谬误：网球完美、移花接木、诉诸公众这里对一个比较trick的谬误进行分析滑坡谬误：逻辑 模型： 若 al

4、!b1, a2 !b2,an !bn,贝U !a1 !a2,!an,从 而 有!a1b1,b2 - -bn实例模型：吃饭不挨饿，喝水不口渴，则不吃饭 不喝水，从而不吃饭挨饿且口渴。逻辑错误一目了然，其中的 ”不吃饭 不喝水”就是滑坡。2.4. 批判实例实例：从小多动，上课爱说话，老师对我说：你没有好好学习，以后没出息。这句话的理由和结论如下：a理由：没有好好学习b结论：没出息老师的论证过程是 ab，而这其中隐含了许多的假设，为了便于分析，将老师的逻辑作如 下扩展：p上课说话一5a不好好学习 Z：c理论知识差亠d工作技能差H-b没有出息。下面对扩展后的逻辑进行批判。241.判别歧义“有出息”是抽

5、象的，更具体一点是指什么： 工作岗位好，工作能力强，做出突出的贡献 定义假设：没有出息是指工作能力差。只有在该假设成立的情况下，上面这条推理链才是成立的。2.4.2. 从理由本身进行批判理由的类型：个人观察老师发现我上课说话，认为我不好好学习。理由的可信度不好好学习”是事实吗？需要分析“ p上课说话亠a不好好学习”这个论证是否成立 （该推理存在 滑坡谬误，为避免递归，这里不对赘述）。2.4.3. 从论证进行批判现在假设理由是完全可信的，我确实不好好学习。下面对论证进行批判。联接假设：a到b的逻辑过程中有两个联接假设 （c和d）,任何一个不成立，论证都 不成立a不好好学习丄'c理论知识差

6、d工作技能差-=b没有出息。理由的有效性有效。在一定的前提假设下，理由可以推出结论。理由是否足够不足够。若特定的假设不成立，则不能推出结论。 所犯的错误是“因果关系过度单纯化”反证法，找出一例 a !b :我不好好学习，但是我跑得快，可以像刘翔一样为 国争光，那么我也有出息。2.4.4. 其他的一些批判角度理由和结论之间还有一个有效范围的问题，世事无常，现在不好好学习，不证明以后会一直这样，也许某个时候会幡然醒悟，最后的结果与结论大相径庭也未知。2.4.5. 结论老师的这个论证中，为结论提供了一个有效的理由，但是，理由本身是值得商榷的，而推理过程的逻辑中也有许多问题，所以该论证过程是不成立的。3. 后记从8月份就开始阅读方老师推荐的这本书，一直到最近才看完（若非方老师督促，可能