语文课人机互动式教学的基本构想_语文论文

1、语文课人机互动式教学的基本构想_语文论文    文章摘要：                         语文课人机互动式教学的基本构想芙蓉区大同小学 李群英随着信息技术的普及，计算机以及网络最终会成为学生学习的重要工具，学生的桌子上已经不是原来的课本和文具，取而代之的是计算机和网络。他们学习语文的方式发生根本性的改

2、变，语文人机交互式的教学能够最大限度的发挥计算机与人的互动教学，改变传统的一人讲，几十上百人听的教学格局，让计算机充当学生学习的导师，学生通过计算机的引导，进入一个立体的信息沟通网络，完成学习任务，这就是人机交互式的教学。下面谈一谈在语文课的教学中人机交互式教学的基本构想。一、    人机交互式教学的基本定位：1、计算机是一个双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还能接收学生输入的信息，并进行分析、判断，诱导学生去思考问题和强化记忆，诱导他们去寻找发现错误所在，最终获得正确的结论，对学生而言，可以从计算机提供的反馈中知道结果，并能获得鼓励和帮助。因此，计算机应当是一个庞

3、大的信息输出系统和信息反馈系统。2、教学过程应该是多维互动，而不是简单的人机互动，可以生生互动、师生互动。因此，我们应当意识到计算机是且仅仅是辅助教学的工具，而不能包办代替。复杂的、需要讨论交流的、需要体会理解的内容，很大一部分依靠学生之间的互相反馈，或师生之间的反馈。计算机可以提示学法、可以反馈一些字词的音、形、义以及简单的答题要点，以及创设学习的情境、提供讨论室等功能.3、作为计算机，它在人机交互式的语文课中不是点缀，也不是单纯的演示工具，它的作用综合体现在：演示工具（课文内容和相关提示）、交流工具（讨论室）、提供资源情景探究和发现学习工具（相关图片、电视片段、和相关文字的录入），信息加工

4、工具（网站式的超级链接）、协作工具（讨论室的设置）、辅导工具（习题的精心设计和计算机的反馈功能）。这样，人机交互式教学才能真正做到：既不脱离语文课的基本原型，又能真正节省时间、增大效益，真正体现人机交互式教学的优势。4、课堂的组织形式不再是单纯的传统线性结构，而是线中有网、网中有线，而且模仿学生最感兴趣的“勇敢者闯关”游戏方式组织课堂，每一环节由动脑筋爷爷加分，最后课堂所得全部由动脑筋爷爷统分，增大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，并让每一个学生都能体会到成功的乐趣。二、语文人机交互式教学的程序板块：示意图：预习练句朗读课文范例看图词字 学文文文文总结、统分 阅览室三、语文人机交互式教学的程序

5、板块分析：“字”板块：1、          字的教学目标。2、          字的音、形、义。3、          互动的、可练习、可校对、可反馈。4、          最好有写字板功能。5、   &

6、#160;      音有耳麦。6、          形形近字的比较7、          义组词、解释、（有解释条目,可供学生根据课文内容进行选择。） “词板块” ：1、          “词”的教学目标。2、     &#

7、160;    理解。3、          运用。（有相应的说话和造句题型。）4、          可用本机反馈。“练句”板块：1、          “句”的教学目标2、          读：有重点句。

8、3、          想：有体会提示。4、          练：有相关检测室，可反馈，有延伸拓展。可给教师机订正。5、          有相应图片、声音、动画或电视片段。“学文”板块：1、          有相关句段。2、 

9、;         有相关学法提示。3、          有相关检测室。能反馈。“看图”板块：1、          “看图”的教学目标。2、          有走马灯式flash,可任意浏览及按课文顺序浏览。3、  

10、0;       有相应的观察方法提示。“朗读”板块：1、          朗读目标。2、          重点段的范读。3、          各种音乐，可供学生选择配乐读。“总结”板块：1、          总的教学目标。2、          动脑筋爷爷统分。3、          自我评价。“阅览室”板块：1、          与其它板块设置超链，